对话式教学对学前儿童哲学思维的启蒙——以大班语言活动“狮子和老鼠”为例

学前儿童的思考逻辑,是哲学思维的底色,体现了人之初纯粹的样态。学前儿童对话的过程,就是“群体哲学探究”的过程,因此学前儿童哲学活动需要以对话的方式进行。通过对话,学前儿童与他人进行探索性的交谈,共享意见并提出具有挑战性的问题,最终学会自我纠正。文学故事作为共同讨论的主题,能很好地满足学前儿童讨论、分享、交流、质疑的需求,能让学前儿童在聆听故事的同时,代入情境,感受情节,体会角色的心境,萌发情感共鸣,产生积极思考,促进学前儿童多种能力的提高。

柜子上楼记

三楼建构室缺少一个柜子,低结构材料散放在地面有一段时间了。长此以往,不是办法。一天,我站在建构室门口,一脸愁绪地思考怎么安置这些材料。大四班的几名幼儿正好经过,他们敏锐地察觉到我的异样,好奇地问:“刘老师,你在这干什么?”我把心中的“苦恼”告诉了他们。幼儿知道事由后,纷纷探头巡视建构室,接着主动地、积极地为我出谋划策:“放在旁边的架子上。”

探索·体验·成长——幼儿自然科学探索活动的设计策略研究

亲近自然,能启发灵性、愉悦身心。大自然是一本百科全书,加强幼儿对自然的探索,可扩充幼儿科学知识储备,对其科学价值观建立起着积极作用。开展幼儿自然科学探索活动,可让幼儿走出室内、走进自然,使其通过与自然环境的互动获取有益于身心发展的经验。文章作者以“探索·体验·成长”为主题,对幼儿自然科学探索活动的设计策略展开探讨,简述自然科学探索活动的价值,从“探索”“体验”“成长”三个角度出发,提出了几点自然科学探索活动的设计策略,以促进幼儿与自然亲密接触,让其在自然中获得成长。

早期阅读与美术活动的有效结合

早期阅读以图画读本为主要的阅读材料,阅读材料中的美术语言为幼儿的阅读活动提供了基础。同时,美术活动也蕴含着各种阅读。将早期阅读与美术活动有效结合,根据绘本的题材,挖掘蕴含的美术教育因素,从幼儿的学习兴趣和需求出发,把阅读活动与美术领域有机地结合值得一线教师尝试。

幼儿经典童话故事主题活动课程设计与实施探究——以经典童话故事《木偶奇遇记》为例

幼儿经典故事是人类共同的精神财富，吸引着千千万万个幼儿，蕴含着多重的教育价值和教育因素。我们尝试以幼儿经典故事为媒介，与主题活动相结合，通过适时介绍，引发兴趣，有效提问，抓住矛盾冲突，组织幼儿深入体验等过程，发挥幼儿经典故事的教育价值，促进幼儿全面发展。

幼儿经典故事与主题活动有效整合的策略探究——以经典故事《木偶奇遇记》为例

幼儿经典故事是幼儿文学的重要文体之一，在幼儿园教育活动中有着举足轻重的作用。选用经典故事为媒介，开展主题活动，能有效地帮助幼儿深入理解故事内容、进行多角色体验、引发情感共鸣，从而促进品德的内化养成。本文以《木偶奇遇记》故事为例，探讨经典故事与主题活动的有效整合。《木偶奇遇记》刻画了小主人公匹诺曹最初怀揣梦想，后来因为淘气、贪玩、撒谎受到了惩罚，最后改正错误，变成了诚实、善良、勇于承担和乐于助人的真正的孩子。故事内容既反映了幼儿真实的生活经验，又体现了幼儿浪漫与幻想的内心世界。

浅谈早期阅读与美术活动的有效结合

心理学家和教育家研究表明：幼儿在0—6岁阶段地人的一生中可塑性最好的阶段，尤其是幼儿的阅读能力．早期阅读能力的培养对幼儿的口语表达能力和思维发腱起看垣监的作用。