POA体系下体育院校大学英语智慧课堂设计与实践--以南京体育学院为例

本课题以南京体育学院体育教育专业大一新生为研究对象。在POA(Production-Oriented Approach)理论的指导下,以一个单元的教学设计为例,从教学理念、教学假设和教学流程三个方面出发,构建若干个驱动、促成和评价的循环。同时将POA体系与大学英语智慧课堂教学相结合,旨在挖掘体育院校学生英语学习潜力,提高他们的口语表达能力和书面表达水平。

在自然中探询人类的未来——读劳伦斯诗歌《鸟·兽·花》

《鸟.兽.花》在劳伦斯诗歌全集中历来受到较高的评价。劳伦斯在这些诗中摆脱了早年的自传体诗歌的束缚,开始把笔触转向大自然,希望在自然中找到生命的奥秘和人类的出路。同时,劳伦斯用惠特曼式的自由诗体和丰富的意象,以大自然中的动植物为题材,抒发了自己的情怀和哲思。

镜子背后隐藏的欲望——《夏洛特先生》的拉康式解读

伊丽莎白·毕肖普是20世纪美国最有影响力的女诗人之一,曾获普利策奖和全国图书奖,近年来声望日盛。依托法国心理学家雅克·拉康的镜像理论,通过毕肖普的《夏洛特先生》一诗,从新的角度透析诗人内心深处对自我的认识及隐藏在镜子背后的欲望。在父母关爱缺失的情况下,即使诗人三缄其口,读者依然能从语言这个能指的符码中发现她对自我认知的不确定,以及为了得到母亲的承认而无限渴望成为父亲形象的欲望。

多模态隐喻在体育院校大学英语智慧课堂中的构建研究

本课题以江苏省某体育院校体育教育专业大一新生为研究对象,通过运用“多媒体”“多模式”“多模态”为教学手段的多模态隐喻教学工作机制,在注重有效性、交互性、参与性为前提的基础上,采取教学内容、教学环境以及“体教融合”的多模态隐喻设计。从课堂导入、信息输入、同伴合作、师生互评四个方面进行多模态教学,以期最大限度地调动体育院校学生学习的积极性,充分发挥线上线下的听课效率,促进学生知识的掌握和吸收。

英文歌曲在运动员英语教学中的应用研究

本文采用文献研究法,对大量音乐学,语言学,教育学,心理学以及脑科学成果进行分析和归类。以运动员实际情况为依据,从英文歌曲可以愉悦身心,帮助掌握语言节奏,促进语言表达三个方面证明其在英语教学领域的重要作用。同时从英文歌曲作为教学背景音乐,语料输入,以及文化背景输入三个方面证明其在英语教学领域的可行性。并以此得出结论:英文歌曲在运动员英语教学中的应用是可以操作的,对于改善运动员英语能力是有效的,英文歌曲在语言教学方面的应用还有很大空间,建议进行更深入的探讨研究。

解析毕肖普作品中的海洋情结

美国诗人伊丽莎白·毕肖普的作品中曾多次出现大海、沙滩、矶鹞等形象,但因其节制的文风,以及作品中大海多变的形象,让人无法把握其文章的深意。本文试图通过文本细读来解析其作品中"大海、沙滩、矶鹞"所表达的思想内涵。在对海洋的描述中,毕肖普完成了对生命意义的探究,向读者展现出人生渺小中的神奇,平凡中的伟大,并帮助作者更好的认识自我。

语块策略在运动员英语口语教学中的实证研究

从语块理论出发,以运动员实际情况为依据,通过加强语块结构分析、强化语块输入和输出以及丰富语块教学形式等多种课堂教学实践来考察语块教学的实效。经过两年的课堂实践、现场观察、问卷访谈的数据分析以及英国圣三一口语测试成绩,结果表明语块教学具有较强的可操作性。长时间的语块教学可以提高运动员的口语输出能力,进而增强他们英语口语交际的信心。该教法为运动员英语口语教学提供了一条新的教学途径。

滑动的能指与记忆的碎片——毕肖普《六节诗》的拉康式解读

美国诗人伊丽莎白·毕晓普的作品质朴无华,寓意深刻,常让读者苦于理解其中的深意。《六节诗》即为这样一篇佳作。全诗拉开记忆的长焦,对童年进行了碎片式的回忆,并在诗文最后借孩子之手勾勒出谜一样的画境,给予全诗一个开放性结尾。在此,运用法国当代结构主义精神分析家拉康"滑动的能指"理论来解读《六节诗》中精巧的结构,以及"房子"与"泪水"的象征意义。诗人运用六节诗独特的结构,使六个尾词在全诗反复出现,好似滑动的能指从链环的一边滑向另一边,将六种事物绵密地交织在一起。在不断的重复和替换中,代表记忆碎片的"房子"与"泪水"晕染出一种挥之不去的忧伤,隐约指明没有父母的关爱对诗人所造成的永远的缺失。

论劳伦斯诗歌的死亡哲学

英国作家戴维.赫伯特.劳伦斯的诗歌是他文学创作的重要组成部分。从劳伦斯撰写的第一本诗集《爱情诗及其他》,一直到他生命的最后一年所著,由后人遍选的《更多的三色堇》和《最后的诗篇》两部诗集,死亡一直是劳伦斯挥之不去的主题之一。然而,越是读到最后人们越会发现劳伦斯笔下的死亡从无限哀怨的怅惘,逐渐转变成视死如归的坦然和坚定,以至于到最后期待死亡带来生命的重生。本文试图通过分析劳伦斯不同时期的死亡诗歌,从而把握其对死亡的哲思。

浅析庞德译李白诗《长干行》

意象派诗人庞德所翻译的中国古诗《长干行》是二十世纪很重要的一篇文学作品。本文试图通过对比原诗,找到庞德译文在结构、手法上的特色,指出其翻译当中出现的错误,并且分析其原因。

学习分析视域下大学生在线英语学习效果的实证研究

在线教学越来越成为我国高等教育的主要形式之一。该文在学习分析视域下通过在线学习平台自动生成的统计数据、问卷调查和访谈,调查了某体育学院学生“环球英语”在线课程的学习情况、学习策略及学习体验满意度。研究发现,大部分学生对于在线课程满意度较高,并希望通过在线学习提高英语水平以及自主学习能力。然而,在线学习同时存在视频不够丰富,人机互动不足,学习自觉性不够高等问题。为此,该文在数据分析的基础上从课程资源建设,学习支持和个性化教学三个方面提出建议,以期提高在线学习的效果。

大数据背景下大学英语教学对运动员人文素质培养的研究

大数据时代的到来为运动员人文素养的培养提出了新的挑战。本文分析了大数据背景下运动员人文素养培养的必要性,挑战性,旨在探究在大学英语教学中融入人文素质教育的新思路。本文认为需要加强数据意识,因材施教,树立人文教育理念;依托数字信息技术,改革课程安排,培养人文底蕴;运用数字信息平台,加强师资队伍建设,提高教师人文素养,以达到全面提高运动员人文素养的目的。

在对比中反思中美写作教学的差异——评《中美写作教学对话十五讲》

《中美写作教学对话十五讲》是近年来不可多得的写作教学方面的佳作。中美两国专家用对话的方式从传统、现状与趋势,教材、计划和评价,新趋势、新探索和新思维三个方面阐释了他们对中美写作教学以及中美两国文化传统的理解。语言平易近人,倡导科学实践,理论新颖独到,给写作教学带来了鲜活的一手资料,和最新的研究成果。中美写作教学的差异不仅反映了教师个人知识储备的差异,它更与一个国家的历史、文化、社会、政治息息相关。见贤而思齐,相信这本书可以给读者产生新的思考,带来新的启发。

建构主义对运动员英语教学的启示

为改变运动员英语教学落后的现状,以建构主义理论为指导从运动员知识构建、运动员思维发展、运动员学习效果三个方面对运动员英语教学现状进行了分析,建议教师以建构主义理论为指导,树立正确的教育观和教学观,发挥"中介作用",从根本上提高运动员的英语水平。

论劳伦斯诗歌的科技伦理观

十九世纪末二十世纪初,英国正处于工业文明的鼎盛时期。科技在给人们带来巨大的物质财富的同时也引发了现代文明的重重危机。试从劳伦斯诗作中对现行学校教育制度、资本主义工业文明,以及现代战争的描述来论述劳伦斯的科技伦理观念,以期对劳伦斯的作品和思想有更加深刻的了解和阐释。

微创完全胸腔镜肋骨骨折胸腔内固定术对比传统肋骨骨折内固定术对患者疼痛、异物感等术中术后相关指标的影响

目的 探讨微创完全胸腔镜肋骨骨折胸腔内固定术对比传统肋骨骨折内固定术对患者疼痛、异物感等术中术后相关指标的影响。方法 选取2022年1月至2024年1月广东省珠海市第五人民医院胸外科收治的需行手术治疗的肋骨骨折患者120例。依据手术方式将上述患者分为试验组和对照组,每组60例。试验组采用微创完全胸腔镜肋骨骨折胸腔内固定术,对照组采用传统肋骨骨折内固定术。观察两组术后12、24、48、72 h视觉模拟评分法(VAS)评分,术后1周、2周、1个月、3个月异物感评分,手术时间,术中出血量,术后引流量,术后拔除引流管时间,术后二次行胸腔穿刺术情况。结果 两组术后VAS评分组间比较、时间点比较及交互作用差异均有统计学意义(P<0.05)。组内比较:两组术后各时间点VAS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);组间比较:试验组术后各时间点VAS评分均低于对照组(P<0.05)。整体分析发现:两组术后异物感评分组间比较、时间点比较及交互作用差异均有统计学意义(P<0.05)。组内比较:两组术后各时间点异物感评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);组间比较:试验组术后各时间点异物感评分均低于对照组(P<0.05)。试验组手术时间、术中出血量、术后引流量、拔管时间、术后二次穿刺例数均少于对照组(P<0.05)。结论 微创完全胸腔镜肋骨骨折胸腔内固定术对比传统肋骨骨折内固定术优势显著,但仍需结合患者情况做到个体化选择。

单孔胸腔镜辅助小切口和传统切开复位内固定治疗肋骨骨折的临床研究

[目的]探讨单孔胸腔镜小切口和传统切开复位内固定治疗肋骨骨折的康复情况。[方法]回顾性分析在2019年1月到2019年11月在我院接受治疗的70例多发肋骨骨折患者作为研究对象,按治疗方法的不同分为观察组和对照组,观察组38例,对照组32例。观察组采取单孔胸腔镜小切口辅助内固定治疗,对照组采取传统切开复位内固定。并比较2组患者的手术效果、手术时间、切口长度、术中出血量、术后自主下床活动时间、术后胸腔闭式引流管留置时间、住院时间。[结果]观察组的总有效率97.32%,高于对照组的83.71%,差异上无统计学意义(P>0.05);观察组的切口长度、手术时间比对照组短,观察组术中出血量和术后引流量比对照组少,观察组的胸腔闭式引流时间、疼痛缓解时间、术后自主下床活动时间、住院时间比对照组低,差异上均具有统计学意义(P<0.05)。[结论]在治疗多发肋骨骨折方面单孔胸腔镜辅助小切口复位内固定比传统切开复位内固定手术创伤小,术后患者下床活动早,减轻了患者痛苦,提高了患者生活质量。

单孔腹腔镜疝气修补术对腹股沟疝患者血清CRP及IL-10水平的影响

目的 探讨单孔腹腔镜疝气修补术与传统疝气修补术在成人疝气中的应用效果.方法 选取2017年1月~2019年1月于我院医治的疝气患者80例,随机分为腹腔镜组(n=40)和传统组(n=40),分别给予单孔腹腔镜疝气修补术和传统疝气修补术,比较两组患者临床疗效、IL-10及CRP水平.结果 腹腔镜组手术时间、下床活动时间及出血量均明显低于传统组,切口满意度高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);腹腔镜组术后疼痛程度轻于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);腹腔镜组术后IL-10及CRP水平均低于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);腹腔镜组术后并发症发生率明显低于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 单孔腹腔镜疝气修补术对疝气患者的治疗效果更具优势,能更有效地抑制炎症反应,减轻患者术后疼痛症状,减少并发症.

PCI术后应用三联抗凝对冠心病合并房颤患者CRP、PLT、Fg、D-D水平的影响

目的探讨PCI术后应用三联抗凝对冠心病合并房颤患者CRP、 PLT、 Fg以及D-D水平的影响。方法 120例接受PCI手术的冠心病合并房颤患者随机分为两组各60例。PCI术后,对照组行二联抗凝治疗,观察组行三联抗凝治疗。比较两组的实验室指标水平,以及不良事件发生情况。结果治疗6个月后,两组的CRP、 PLT、 Fg以及D-D水平均显著下降,且观察组的各项指标均显著低于对照组(P <0.05)。观察组的心血管事件及下肢DVT发生率显著低于对照组(P <0.05)。两组的出血事件发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PCI术后应用三联抗凝可改善冠心病合并房颤患者的CRP、 PLT、 Fg、 D-D水平,促进血液微循环,降低心血管事件及下肢DVT发生率。

单孔胸腔镜下行肋间神经阻滞镇痛效果的临床研究

目的:分析在单孔胸腔镜下行肋间神经阻滞达到的镇痛效果。方法:回顾性分析在2019年1月至2019年11月珠海市第五人民医院收治并行手术治疗的75例多发肋骨骨折患者,按照麻醉方法的不同分为观察组和对照组,观察组39例,对照组36例。两组患者均采用静脉全身麻醉,两组患者术后均静脉输注地佐辛和曲马多,观察组术中在单孔胸腔镜下实施肋间神经阻滞,对照组不实行肋间神经阻滞。比较两组患者生命体征的变化、术后不同时间段的疼痛评分以及两组患者镇痛药使用情况。结果:麻醉后观察组和对照组患者收缩压、舒张压、心率比较,差异无统计学意义(P > 0.05);观察组的术后不同时间段的疼痛评分比对照组低,差异具有统计学意义(P < 0.05);观察组术后镇痛药物的使用量、使用时间均低于对照组,差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:术中在单孔胸腔镜下行肋间神经阻滞能大大提高患者镇痛效果,减少术后疼痛感。