不同中医证型房颤患者心脏超声的相关性研究

目的:探讨心房纤颤(简称房颤)不同中医证型与心脏超声指标的相关性,结合病因分析,使中医辨证分型更加客观化、科学化,从而提高房颤中医辨证论治水平。方法:选取2013年8-12月期间在本院住院、经多导联心动图检查诊断为心房纤颤患者48例,经中医辨证分型,其中心血瘀阻23例,心脾两虚11例,心阳不振8例,水饮凌心6例,对其进行多普勒超声心动图检查。结果:水饮凌心及心脾两虚证的左房增大、二尖瓣返流面积增多,高于其他证型(P<0.05),多见于风湿性心瓣膜病(简称风心病);心阳不振证的左室射血分数、短轴缩短率、二尖瓣舒张早期流速峰值E峰、二尖瓣舒张晚期流速峰值A峰及E/A比值均低于其他证型(P<0.05),多见于肺心病;心血瘀阻证的左房、左室增大,室间隔、左室后壁增厚(P<0.05),多见于高血压及冠心病。48例患者中有9例并发左房附壁血栓。结论:心脏超声能够分析房颤患者不同中医证型与病因的相关性,提高房颤中医辨证论治水平。

超声影像在盆腔炎疗效监测中的临床价值

目的:利于超声监测与评估盆腔炎的疗效,寻找更加有效、简便的治疗方法,减少复发。方法:将188例盆腔炎性包块或盆腔积液的患者随机分成两组,A组100例患者采用中药保留灌肠,B组88例患者采静脉滴注抗炎药进行治疗,腹部B超进行疗效监测与评价。结果:通过对两组的超声表现得出疗效对比,A组优于B组。结论:超声显像能动态观测盆腔肿块与积液的消长情况,操作简便、无创性方法,为临床的诊断与治疗提供可靠的参考依据。

超声引导在子宫发育异常刮宫术中的应用价值

目的应用超声引导下监视宫腔操作,评价其在子宫发育异常刮宫术中的应用价值。方法对我院2011年5月-2013年5月间27例子宫发育异常合并妊娠的患者采用超声引导全程监视宫腔内操作。结果以宫腔内显示细条状无回声或细线状回声为标准,全部一次清除干净,未发生子宫穿孔或大出血等并发症。结论超声引导下实施子宫发育异常合并妊娠的刮宫术从原来复杂、盲目、困难变得简单、安全、可靠,全部一次清除干净,取得满意效果。

小说阅读教学之我见

听一位青年教师的汇报课,讲的是鲁迅的经典小说《孔乙己》。教学设计很巧妙,她从文中结尾一句“孔乙己大约的确死了”开始分析,先让同学们找出孔乙己“的确死了”的依据,同学们从主客观两方面进行了分析,逐步得出孔乙己自身的清高、懒惰、死要面子、迂腐的性格以及酒客、掌柜等人的冷漠、麻木是造成其悲剧命运的根源。在达成共识后,再分析“大约”一次背后传递的意蕴,再次指向孔乙己在人们心中的微不足道和无足轻重。从整个流程来看,围绕主问题一一解析,课文行云流水,学生确实也动起来了。但仔细咂摸,却觉得这节课有两点值得探讨和商榷。

部编本初中语文教材“三位一体”在教学中的实践策略

2017年秋季学期开始，教育部统一组织新编的语文教材将在全国所有地区初始年级投入使用，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用教育部编写的“部编本”教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，到2019年，所有年级全部使用“部编本”教材。其中整个部编本语文教材的立意在社会主义核心价值观的渗透，中华优秀文化传统的传承，以“立德树人”为根本任务的落实。尤其重视“教读一自读一课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系。那么对于一线的初中语文教师们来说，如何在日常的教学活动中有效落实，就成了摆在教师们面前的一个重要课题。

浅析现代文阅读教学问题及其提升策略

在语文教学中,教师要彰显出人文与情感,这样才能保证语文课堂教学具有生命力。笔者结合现代文阅读教学实践,谈谈现代文阅读教学中存在的不足及提升策略。

语文教学中提升学生语文素养的途径浅探

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确地理解和运用祖国语言。作为语文教师，新课程下如何在课堂教学中逐步提高学生的语文素养是值得我们探讨的重要课题。本文从培养学生的阅读兴趣和促进学生良好情感的生成两方面入手，探讨提高学生语文素养的途径。

植根厚德 行稳致远——谈大校区建设的人文管理

2021年8月,赣州市南康区第六中学、第七中学由南康区第六中学本部和东校区拆分而成,两校相距不到百米,2020年顶峰时学生数近万人,两校拆分前是南康区办学规模最大的一所初级中学。面对校园面积小、生源构成复杂、新入职教师占比较大等现实情况,学校依然行稳致远,先后获得"江西省文明校园""南康区教育综合评估先进单位"等荣誉称号。

朗读训练有技巧

朗读是语文课堂教学的重要内容,教师针对学生朗读实际展开技法传授,安排多种形式的朗读训练,促使学生快速介入文本核心,把握文本作者情感脉络,实现文本多重解读。把握文本情感基调、反复展开范读、传授朗读技法、创新朗读设计、丰富朗读活动,从不同角度展开个性朗读训练,掀起朗读训练热潮,让朗读训练成为学生的自觉学习行为,必将带来学习成长的重要动力。一、注重范读,展开多重仿读训练1.