从创新教育的要求看大学教师角色的变化

大学教师角色不仅具有规范性、主观性、归属性 ,而且具有变化性。在倡导并积极实施创新教育的新形势下 ,从创新教育与传统教育的比较中 ,分析创新教育对大学教师的角色要求 ,可以看出大学教师的角色必将发生根本性的变化 ,就是要从学习管理者转变为学习指导者 ,从为人师表者转变为价值导向者 ,从知识传播者转变为智力开发者 ,从历史承传者转变为未来设计者。

学生创新精神的培养和心理环境建设

教育者的使命之一是要培养学生的创新精神。学生创新精神的形成有赖于一个良好的心理环境,而传统教育形成的心理环境严重影响了学生创新精神的形成。教育者创设优良的学生心理环境,应当从创新教育观、评价观、管理观、师道观等多方面入手。心理环境建设的最终追求是最大限度地培养学生的创新精神。

对大学实行经营型管理的探讨

面临着社会发展和高等教育发展的新形势 ,大学应当尽快引入经营理念 ,实行经营型管理。本文提出了大学实行经营管理的概念、内涵 。

关于高校政治辅导员和两课教师职责问题的思考

本文从角色特征、教育任务、高等教育价值、大学生的品德形成结构方面出发，探寻高校政治辅导员和两课教师的职责，分析两育职责的辩证关系、认识和实践误区，并提出改进对策。

创新教育中的教育主体性探析

教育主体性问题 ,一直是教育理论界关注和探讨的重要问题。教师是教育活动的主体 ,学生是学习活动的主体 ,教师和学生同为教育过程的双边主体 ,教育的实质在于建构学习主体。

从创新教育的角度审视当代高等教育的不足

创新教育就是使整个教育过程被赋予创新的特征 ,并以此为教育基础 ,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的教育。创新教育的内容包括创新意识的培养 ,创新思维的培养等。对照创新教育的要求 ,当代高等教育在诸多方面皆存在不足。

本科高校和专科高校学生管理的差异性

一、本专科学生管理的差异性本科高校和专科高校在学生管理工作上存在一定的差异性,主要表现为四个不同.一是在教学管理上不同.本科高校多实行学分制,以选课为基础,以学分作为计算学生学习量的单位;打破了修业年限的限制,采用弹性学制学籍管理;学生学习具有一定的自主权,充分调动学生学习的积极性和主动性;打破了传统的按系、专业、年级和班级进行教学与管理的模式.而专科高校多实行学年制。

高校师资队伍建设误区谈

近年来,随着高等教育改革的深化,为适应高校事业发展需要,高校十分注重师资队伍建设工作,并取得了显著成效。然而我们也清楚地看到目前师资队伍建设也还存在着一定的误区。由于师资队伍建设是一项长期工作。

高校职工队伍建设平衡论

高校职工队伍建设平衡论刘必清高校的职工队伍是一个整体，各支队伍之间必然存在着一个平衡的问题。本文拟就此问题作一分析。一高校的职工队伍可以分成四大类：教师队伍（含教学、科研）、管理队伍、政工队伍、后勤队伍（含校办产业人员，因各校差别较大，姑且归入此类）...

创新教育与高等教育的终极目标

教育目的和教育目标是不同的概念 ,创新教育充其量是为实现教育目的、教育目标而采取的一种教育观念、手段、方法而己。实施创新教育 ,必将有助于实现大学的目标和大学的理想 ,导引着高等教育工作者向着高等教育的终极目标在正确的航向上前进。但创新教育在不久的将来必将被一种新的教育理念所替代 ,因为人们对为实现高等教育终极目标而采取的教育理念、方法。

合并高校人事融合工作探析

根据目前人事融合工作表现出的困难及原因,应当采取明确办学目标,加快事业发展,建立激励机制,加强做好思想工作和督查工作等对策来做好人事融合工作。

高校师资队伍建设误区谈

高校师资队伍建设误区谈刘必清一目前高校师资队伍建设究竟存在哪些误区呢？主要表现为“五注重五忽视”。一是注重学历提高，忽视能力培养。高校每年都要安排很多教师到国外去深造，到国内名牌大学深造。这些人大多是去苦学历的，甚至有人用公费从中专一直读到博士。我们...

创新教育中的大学生角色探寻

创新教育的理念不仅要求大学生具有区别于以往的基本特征 ,而且应担当崭新的角色 ,具有较高的生命意识、社会意识 ,较强的发展潜能和独立个性等 ,这需要教育者和大学生两方面的共同努力。