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高职院校专业英语教学探讨 被引量:4
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作者 刘志振 谢云 《发展》 2008年第12期76-77,共2页
基础英语教学主要是要求学生掌握英语语言共核,语言共核是语言学家对语言功能意念的研究中形成的一个概念,是指讲某种语言的人群中大多数人都使用的那部分语言。这部分语言不受地域、教育程度、社会地位、职业、话题的制约,在词汇、... 基础英语教学主要是要求学生掌握英语语言共核,语言共核是语言学家对语言功能意念的研究中形成的一个概念,是指讲某种语言的人群中大多数人都使用的那部分语言。这部分语言不受地域、教育程度、社会地位、职业、话题的制约,在词汇、语法和意念功能方面的差异也不大。语言共核的这种特点要求语言教学中的教学对象,不论学习目的如何,未来从事何种工作, 展开更多
关键词 专业英语 教学探讨 高职院校 语言共核 基础英语教学 功能意念 语言学家 教育程度
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PRETCO视角下的高职实用英语教学改革探讨
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作者 刘志振 《中国电子商务》 2012年第19期161-161,共1页
本文针对PRETCO考试背景下高职实用英语教学的现状,结合本校英语教学改革及探索实际,通过对PRETCO考试进行分析,对教材内容、教学手段、教学方法、学生成绩考核等进行了探讨。
关键词 PRETCO 高职英语教学 改革
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CBI对英语学习者的学习动机和学习水平影响的实证研究 被引量:4
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作者 田灵兴 王鹏 +1 位作者 景博 刘志振 《兰州工业高等专科学校学报》 2011年第6期89-92,共4页
内容教学法(Content-based Instruction,简称CBI)主要强调语言的教学应围绕着学生将要学习的内容和将要获取的信息来展开。采用定性和定量相结合的研究范式,通过课堂观察、半结构化访谈、问卷调查及学生日志等研究方法,采集相关数据,在... 内容教学法(Content-based Instruction,简称CBI)主要强调语言的教学应围绕着学生将要学习的内容和将要获取的信息来展开。采用定性和定量相结合的研究范式,通过课堂观察、半结构化访谈、问卷调查及学生日志等研究方法,采集相关数据,在认知及教育心理学理论框架内探讨内容教学法对中国高职高专学生英语学习动机和学习水平的影响,指出对我国外语教学和外语教师自身专业发展的启示。 展开更多
关键词 内容教学法 学科整合 语言水平 学习动机
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高职高专英语口语策略研究 被引量:2
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作者 赵桂兰 王鹏 +1 位作者 刘志振 田灵兴 《兰州石化职业技术学院学报》 2011年第1期67-71,共5页
口语交际能力是职业英语重要的一项应用能力。课题组就高职高专学生职业英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素以及口语交际教学的策略作了一些研究和剖析,采用了定性和定量相结合的研究范式,归纳并分析讨论了口语教学... 口语交际能力是职业英语重要的一项应用能力。课题组就高职高专学生职业英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素以及口语交际教学的策略作了一些研究和剖析,采用了定性和定量相结合的研究范式,归纳并分析讨论了口语教学方面存在的问题,提出了研究方法,分析了研究结果。 展开更多
关键词 口语交际 研究策略 研究步骤 启示
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基于Logistic模型英语教学评估研究
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作者 刘志振 《自动化与仪器仪表》 2016年第7期145-146,共2页
针对英语教师进行教学评估的综合评判,选取绝对指标平均分、方差、及格率、优秀率以及相对指标进步率、进步程度这六个与考试成绩密切相关的、可反映教师教学水平的指标,通过建立平均率与进步难度系数的Logistic模型,对这六个指标进行... 针对英语教师进行教学评估的综合评判,选取绝对指标平均分、方差、及格率、优秀率以及相对指标进步率、进步程度这六个与考试成绩密切相关的、可反映教师教学水平的指标,通过建立平均率与进步难度系数的Logistic模型,对这六个指标进行主成分分析,确定出贡献率较高的三个主成分,得到综合评价值,进一步对所建立的模型所给的四个班两个学期的英语成绩进行检验,判断出最好班级。 展开更多
关键词 LOGISTIC模型 主成分分析 终极评价 阻滞增长模型 英语教学评估
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