打架风波引起的师生沟通问题

初中生正处于身心迅速发展的阶段,内心世界极其复杂,不轻易将内心世界表达出来,在其成长过程中,违反校规、班规等,事后对教师的评价极其敏感,对教师的态度持有质疑,学生在语言或行为上产生阻抗与退缩是造成师生沟通障碍的两种常见现象。本文是针对一名初二女生于由于交友不慎引起的打架斗殴致伤的心理辅导案例报告。本案例通过搜集、整理求助者的一般资料,对求助者的情况进行鉴别诊断,对来访者心理与行为问题形成与发展原因进行探讨,确定求助者心理与行为问题的关键点,与来访者协商、制定咨询目标与咨询方案,开展咨询并对咨询效果进行评估。咨询中采取了认知疗法。帮助求助者解除情绪困扰,使其投入到正常的学习生活和人际交往中,咨询取得了较好效果。

手机丢失之后引起的师生关系问题

初中生大部分进入青春期,生理和心理正处于迅速发展阶段,内心世界极其复杂,部分学生不轻易将内心想法表达出来,容易冲动,在其成长过程中,违反校规、班规以获得心理上的满足感和成就感,吸引老师的注意,对教师的评价极其敏感,对教师的态度特别关注,学生在语言或行为上产生阻抗与退缩是造成师生沟通障碍的两种常见现象。本文是针对一名初二女生由于手机丢失而引起的恐吓她人、寻衅滋事的心理辅导案例报告。本案例通过搜集、整理求助者的一般资料,对求助者的情况进行鉴别诊断,对求助者心理与行为问题形成与发展原因进行探讨,确定求助者心理与行为问题的关键点,与求助者协商、制定咨询目标与咨询方案,开展咨询并对咨询效果进行评估。咨询中采取了认知疗法。帮助求助者解除心理困扰,改善师生关系,使其投入到正常的学习、生活和人际交往中,咨询取得了较好效果。