浅析小学美术教育的价值取向

美术教育的价值取向是指人们对美术教育功能的肯定与选择。美术教育作为一种特殊的实践活动,其价值取向经历了历史的演变,目前呈现出"各取所需,多元并存"的新格局。笔者通过对美术教育价值取向的历史追溯,审视我国现今的小学美术教育,提出小学阶段开展美术教育的一些策略,希望为小学美术教育的开展提供些许经验。

美术课堂审美培养的路径

目前,教育改革提出：要使学生养成健康的审美情趣。审美教育是小学美术的重要内容,它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。在小学美术教学中,审美教育主要通过教师的不断启发、训练和熏陶来培养学生的感受美、鉴赏美、创造美的能力。审美教育已深入到学校的各个领域,已经引起包括美术教师在内的许多科任教师的深切关注和认真思索。所以美术教育对增强学生的审美意识有着至关重要的作用。着重分析培养学生审美情趣的有效途径,以促进学生美术能力的健全发展。

对小学美术手工教学的探析

手工制作是小学美术课程中的重要组成部分,对培养学生的各种能力有着其他学科无法代替的作用。它是传承我国传统文化和创造新文化的最重要载体,越来越受到各方的重视,同时也给广大美术教学者带来了前所未有的挑战,因此做好小学美术手工教学变得刻不容缓。

渗透情感,促进教育——小学美术教学中的情感教育探讨

苏霍姆林斯基曾说过：感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。由此可见，情感在教育教学中的地位不可小觑。小学美术课程的开设目的不仅是教会学生利用画笔，创作作品，而且是通过美术课程，学生情感得到熏陶与感染。美术课程中蕴含着丰富的情感因素，教师可以深入挖掘，在课堂上渗透情感，促进教育的生成。同时，作为一线美术教师，还应深思如何渗透情感，提升教育有效性？

依托情境,加强体验——谈情境教学法在小学美术的运用

小学美术作为我国的基础艺术学科，担负着培养学生审美能力、积累学生综合素养的责任，尤其在新课程对学生全面素质提升的要求下更加备受关注。情境教学法是小学美术课堂教学中最直观、最有效的途径之一，适当地开展情境教学能够增强学生知识理解，充实学生想象力，培养学生审美意识，沉淀学生艺术情感。美术课堂需要自由的思维与新鲜的体验，因此情境导学要有层次、有深度才能发挥作用。

弘扬艺术传统,培养审美情操——浅析小学美术课堂国画教学

中国画有着深厚的文化底蕴和内涵,它历史悠久、博大精深,是中国传统文化的精髓,在国际艺术宝库中,犹如一颗熠熠闪亮的珍珠,让每一名华夏子孙都为之骄傲和自豪。在小学美术课堂中,重视国画教学,对于弘扬传统艺术,培养小学生的审美情操,进一步发展和传承中国画,具有非常重要的意义,本文重点分析的是如何做好小学美术课堂的国画教学。