梁端支承处砌体局部受压承载力计算分析

《砌体结构设计规范》(GB5 0 0 0 3— 2 0 0 1 )中梁端支承处砌体局部受压承载力的计算公式保留了原规范GBJ3— 88的形式。考虑到砌体材料分项系数的提高 ,梁端有效支承长度采用了简化计算公式等因素的影响 ,在实际工程设计中可能出现设置混凝土刚性垫块后局部受压承载力比不设置垫块时更低 ,或者设置普通混凝土刚性垫块根本无法满足砌体局部受压承载力的要求。通过公式推导和具体算例对上述问题进行了分析 ,并提出了设计建议。

实践性教学管理与实习基地建设

建筑工地实习是土木工程专业重要的实践性教学环节,但是,由于受经费紧张、联系实习工地困难等因素制约,实习质量很难得到保证,对此,通过多方努力,我们建立了学校与企业共建的实习基地和教师与施工技术人员共管的实习管理模式,经过两届学生试点,取得了良好的实习效果.

初中语文教学提问设计的创新

传统的教学方式往往以教师为中心,教师只注重传授知识,忽视培养学生主动学习和主动思考的能力。创新的提问设计可以活跃学生的思维,培养学生的创造力和批判性思维能力,创新的提问设计强调引导学生主动思考和探索,通过提出具有挑战性的问题激发学生的思维活跃性。本文分析了初中语文教学提问设计创新的意义,并对创新原则进行阐述,重点探讨初中语文教学提问设计的创新策略,以供教师参考。

格构板轻型建筑设计计算方法

本文根据9榀足尺格构式墙板、5榀1／2比例模型格构式墙板以及六层大开间1／2比例格构板模型房屋试验结果，分析了格构板轻型结构受力特点，提出了设计计算．方法、构造要求供设计人员参考使用．

西部农村学校教育信息化现状及对策研究——以甘肃省陇南市学校信息化建设研究为例

我国新推行的教育信息化改革在我国多个省份已经实施多年,但笔者通过近几年的教育教学管理实践和各层次媒体的论坛中发现,在学校信息化建设过程中,存在着许多问题.本文以甘肃省陇南市为例,在分析该地区信息化技术改革发展现状的基础上,提出了学校信息化管理改革的推进与研究的建设.认为学校信息技术发展必须要革新教学机制、优化设施资源、切实提高教师信息化水平,健全发展学生个性特长,才能促进学生技术、交往、学习能力、个性化快速转型,使教育信息化技术健康发展.

陇南市学校师资流动状况调查与对策研究

师资力量对一个地区的教学水平及质量有着重大影响,频繁的师资流动可能利于优质教师资源共享,但也可能造成严重的师资流失,制约学校教学发展,对学校长远发展产生不利影响。为此,要想一个某地区学校教育质量,需要了解该地区学校师资流动特点及原因,并针对具体表现采用相应的措施。本文以陇南市学校为研究对象,通过问卷调查法和走访调查法,对本市学校师资流动情况进行调查,分析学校师资流动特点、原因及对策。

磷化工艺的分析与论证

磷化工艺效果满足漆前处理的要求，保证漆面光泽和强度。

六层大开间轻型格构板模型房屋抗震试验研究

在９祸格构式墙板抗震试验研究[１］基础上，进行了六层大开间１／２比例轻型格构板整体模型房屋低周反复加载试验和拟动力试验。通过锤击试验和脉动法，获取了模型结构在空载、配重及不同破损阶段的动力特性。分析了在地震作用下模型结构裂缝发生、发展规律及其破坏机制，测量了模型房屋开裂荷载、极限荷载及在相应荷载下的变形，并据此推算原型格构板房屋结构的抗震承载力。