基于语义Web的数字图书馆资源共享平台模型设计

从分析数字资源的特点及当前共享平台的缺陷入手,提出了当前数字图书馆研究的核心问题,即如何实现数字图书馆系统间的互操作。通过研究和分析发现,语义Web的思想与实现数字图书馆语义互操作的思路是相通的,本文基于语义Web的特性及关键技术,提出了数字图书馆资源共享平台的一个设计模型,并对模型中的各个组成部分作了详细的探讨和描述,为实现数字图书馆资源互操作提供了参考。

2例帕金森病患者并发精神障碍的护理体会

帕金森病是一种老年疾病,以神经系统的症状为主要临床表现,但也有部分患者随着疾病的发展会出现各种严重的精神症状,给治疗带来了很大的困难,而良好的临床护理对他们的生存质量提高是有用的。本文通过对两例帕金森病患者并发精神障碍的护理将我们的经验作了一个总结,与同行们分享。

小学语文读写结合教学策略探究

读写结合有助于提高学生的阅读能力和写作能力,是促进学生语文核心素养形成和发展的重要手段。基于此,本文从小学语文读写结合的表现形式、教学意义和教学策略三个方面进行了探讨。其中,表现形式包括对内容的续写、对文章的仿写、写读后感或做批注;教学意义在于提升学生的语文素养、培养学生的创新思维能力、丰富教学形式等;教学策略则包括把握新课标、深研教材、构建发展型学习任务群和以学定教等。通过这些策略,教师可以更好地指导学生进行读写结合,提升学生的语文核心素养。

基于Multi-Agent的探究式学习系统研究

信息技术的快速发展为教育教学提供了强大的技术支持,目前在国内运用Agent技术支持教学系统的研究正在逐步发展起来。在分析探究式学习特点的基础上,应用Agent技术构建了一个基于Multi-Agent的探究式学习系统。讨论了各个Agent的功能和逻辑结构,介绍了基于Multi-Agent的探究式学习系统的系统组成和工作流程。最后,讨论了该系统的发展前景。

中小学人工智能主题跨学科学习资源开发的路径与策略研究

中小学全面实施人工智能教育已成为我国重要教育战略,2022年4月,教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,首次将人工智能作为逻辑主线开展课程内容结构设计,并明确提出人工智能素养目标,成功推动人工智能教育进入中小学课堂,并要求用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。“如何设计”是教师面临的难点和现实问题。本文尝试研究区域水域文化在人工智能主题跨学科学习资源中的开发路径和策略,以期为教师实施跨学科学习设计提供参考。

基于深度学习的单元教学设计——Micro:bit助力科技冬奥

深度学习是当前教育教学改革的重要抓手,旨在让学生真正成为学习的主人。指向深度学习的大单元教学以学科核心知识为依托、以学科核心活动为载体、以生产生活中真实的学科问题为情境,通过单元整体设计实现对学科核心素养的培养。本文围绕社会性热点议题"2022年冬奥会"创设真实问题情境,确定引领性学习主题,用大项目引领单元教学始终,从社会宣传、场馆灯光宣传、交通管理、场馆管理、远动员训练五个角度分别选题构建五个课时的微项目,精心设计单元教学活动,重在借助实际问题解决达到学科核心知识和技能的深度学习,为信息技术学科单元教学提供设计思路与方法。

初中信息技术教学中核心素养的培养

在素质教育的大背景下,不仅要传授给学生知识和技能,还要注重培养学科核心素养。本文中分别围绕高中信息技术课程标准提出的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个核心素养,结合实例阐述了在初中信息技术课堂教学中培养核心素养的一些实践策略。

新生儿腋静脉留置针的应用及护理

目的:探讨新生儿腋静脉留置针的应用方法和护理。方法:通过50例患儿腋静脉穿刺的临床观察。结果:腋静脉穿刺发生外渗的机率小,留置时间长。结论:经腋静脉穿刺减轻了护士的工作量,有利于长时间的静脉输液治疗,而且留置针经济价格与普通头皮钢针输液耗材基本相等,比较经济实用。

多重“对话”破解教学“蜗居”

一、“蜗居”式教学现状分析 “蜗居”对蜗牛来说是指居住的地方，对学生来说，便是无效课堂教学对其思维方式的禁锢，把学生“蜗居”在课堂中、“蜗居”在教师的思路里，狭隘、片面地压抑了学生的能动性及创造力。