命题依据的三大变化

今年历史高考命题依然遵循“以纲为纲”的原则,突出了对10项能力的考查。然而命题的依据却有三大变化: 从“一纲为纲”、“多纲并用”,转变为“考纲为纲” 高考命题直到1992年,只以国家教委颁布的教学大纲为依据。

我看问答题第41题

1995年高考历史41题即问答题第一题,是一道好题.好就好在它充分贯彻了选拔性考试的命题思想,充分体现了历史问答出“史论法”三结合的考查原则.

要具备“看”的能力浅谈提高历史教师的素质

一、小引素质，是先天遗传的禀赋与后天环境及教育相互作用的结果。要提高素质，一要优生，二要优养，三要优育。优生就是对先天遗传的优化，优养就是对胎儿及青少年营养的优化，优育就是对是胎儿（胎教）和青少年教育的优化。从广义上看，优育又是贯彻人生始终的，正所谓...

兼论宏观、中观、微观三结合的视野考查原则

1995年高考历史43题即问答第三题,是一道典型的视野考查题。所谓视野考查,就是从宏观、中观、微观的三结合上考查考生驾驭历史本体的整体、趋势、方向、地位与作用等的能力,一般是问答题。从“三观”三结合上来考查学生的历史认识能力,43题虽不是开山之作,但却是一道有特色的问答题。通观全题(题目与评分标准内容均略),它在考生视野考查上是从以下几个结合入手的: 一、局部与整体结合。一是中国抗日战争“由局部抗战发展为全国性的……战争”;二是中国抗日战争、埃塞俄比亚抗意战争和西班牙内战,均为第二次世界大战全面爆发前的局部战争。尤其是。

论“标准答案”的可操作性——从1994年新高考历史试题谈起

问题的提出高考的功能就是选才,选才的标准有三:一度二量三衡。“度”有高度、深度、广度、跨度、难度、信度、区分度;“量”主要指分量,包括题量、阅读量、书写量等;“衡”指轻重,主要重在历史思维,重在问答题。问答题是高考选才度量衡综合考查的最常用题型,在历史高考中有着举足轻重的地位和作用,不可不重视之。