关于中小学心理健康教育的研究

中小学心理健康教育的方式已由以个别心理咨询为主的方式逐步向以心理健康教育为主、心理咨询为辅的方式转变,心理健康教育工作步入了普及化、持久化、系统化和专业化的轨道。为适应这一新的变化,中小学心理健康教育,要开展对全体教师的心理健康教育培训、关注单亲和留守儿童的群体心理、开展同辈团体心理咨询、建立健康网络文化、开展性安全教育、建立心理危机干预运行机制等方面的工作,以收到更好的成效。

艺术院校学生自信心状况的调查与分析

通过延边艺术院校和延边普通院校大学生自信心方面的调查结果,探讨和研究艺术院校大学生和普通院校大学生在自信心方面存在的差异及产生差别的成因。

同辈咨询在中小学心理健康教育中应用的必要性

同辈咨询是团体咨询的重要组成部分,是指年龄相近、有着类似生活经验和价值观的学生们自愿参与的、在心理咨询专家或咨询教师指导下,经过团体咨询或个别辅导训练后,以自己的经验为基础,用自己切身体会去影响和帮助其周围同辈,解决在正常的成长过程中遇到的心理困扰问题,并与他们共同成长和发展的、具有心理咨询功能的互助活动过程。从对中小学生的心理状况、家庭环境、社会环境及中小学校开展心理健康教育的现状所做的阐述与分析中,可明确在中小学心理健康教育中开展同辈咨询的必要性。

关于中小学心理健康教育的研究

中小学心理健康教育的方式已由以个别心理咨询为主的方式逐步向以心理健康教育为主、心理咨询为辅的方式转变，心理健康教育工作步人了普及化、持久化、系统化和专业化的轨道。但是，中小学心理健康教育还存在一些问题：

特教要注重提高学生的综合素质

延边第一聋哑学校1959年10月创建于吉林省龙井，原名为“龙井市东山福利院附属聋哑民族联合学校”，宗旨是以延边自治州朝鲜族残疾儿童为对象，以朝鲜语言文学教法为重点，运用特殊的方式和特别设备进行教学，使残疾儿童得到必要的思想品德和文化知识教育，得到身心缺陷的补偿，同时掌握一定的劳动技能和职业技术，以适应参与社会生活和社会工作、生产劳动的需要。1986年改属延边朝鲜族自治州教育委员会，1988年迁入吉林省延吉市，2001年更名为“延边第一特殊教育学校”。