情境化教学:问题及对策

“情境”是近年来中小学教学与评价研究的热门概念之一。一线教师也正在课堂教学中尝试创设各种情境。但笔者在课堂观察中发现,学习情境的创设误区较多,问题较大,若不及时引导,很可能会沦为一种新的形式主义,对学生语文核心素养的培育很难有大的意义。因此,对于情境化教学的现状作客观描述和冷静思考,在此基础上探索如何创设有意义的学习情境,对于提高情境创设质量、发挥情境在教学中的作用至为重要。

依托交互式电子白板开展整本书阅读教学——以《骆驼祥子》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程理念部分强调,课程实施应充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。对于七至九年级的学段目标,课标要求学生每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受。

如何让老课文焕发新光彩

看一看人教课标版必修1至必修5的全套教材，我们不难发现，课改前的老课文占近70％，而新入选的篇目，绝大部分是非文学文本。在新课程背景下，面对这么多相伴多年、早已没有新鲜感的老课文，怎样才能打破思维定式，在常规课堂中有所创新？我以为下面几种方法值得一试：

坚守或者对抗——读《徐群诗选》

诗在本质上是一种发现，诗人就是发现者。从生活中发现什么，取决于诗人的关心或趣味。徐群对社会的关怀和文人自觉的使命感使他的诗具有强烈的批判现实主义精神，充溢着忧愤之情，给人以冷热胶着、爱恨交织之感。作为乡村的放逐者、城市的流浪者，在物欲横流的时代，他只能坚守诗歌的阵地，用反思对抗麻木、用诗意反驳庸常。其忧愤源于现实，也扎根于历史，蕴含着深厚的人文关怀和深沉的历史反思。其诗在意象的选用、修饰与组舍上特点鲜明，喜欢将众多不同时空的意象巧妙嫁接组合，以形成更开阔的意境和更丰厚的意蕴。其诗始终坚守着日常化、生活化但又绝对充分诗化的语言风格，达到了用心而似无心、雕琢而似无痕的艺术境界。

“《散步》主题多元化探究”微课实录

师：＂一年之计在于春,一日之计在于晨＂,希望今天早晨这次春天里的散步,给大家带来一天的好心情。（出示学习目标：与作品和作者对话,多元化解读主题。）《散步》是一篇散文,但却采用了小说笔法,以叙事为载体来抒发情感,请大家略读文章,用简洁的语言概括文章记叙了什么事？（幻灯片出示：读清故事）生：我、我的妻子、母亲和儿子一起散步。师：如果我们把主语简化一下,可以怎么表达？

知类通达随“境”应变--中考“积累与运用”综合性试题分析及应对策略

从广义上看,积累与运用是语文教学的主干,传统的特定板块“积累与运用”主要注重语言基础和文学文化常识的积累,但实际上是对“积累”的静态考查居多,对“运用”的考查较少。近年来,“积累与运用”板块开始呈现出综合化趋势,其重要的推动因素就是情境化,情境化作为读写结合的媒介,开始推动各个板块都注重语言运用。本期将推出刘惠臻老师的《知类通达,随“境”应变一一中考“积累与运用”综合性试题分析及应对策略》,帮助大家看明白新课标对语言文字运用的强调。

在细微处挖掘 在生活中感悟——《我的母亲》教学设计及点评

胡适先生的自传体回忆性散文《我的母亲》，以质朴、真切的语言表现了母亲的爱与坚强。一个柔弱的寡妇，她教子的严厉与慈祥，承受家庭重压的大度与坚忍，面对苛责、战胜困难的勇敢与刚强，影响了胡适，震撼着读者。

把握考情有的放矢——2016年高考新课标卷语文试题评析及2017年备考建议

2016年高考, 我省已连续第六年采用全国新课标卷 (其中2013—2016年采用的是全国新课标Ⅰ卷). 因此, 了解2016年高考全国新课标Ⅰ卷的命题特点及我省考生的答题情况, 将有助于我们2017年的语文高考备考.

思维其里 语言其表——从议论文写作课《观点要明确》说开去

《观点要明确》写作课应注重培养学生的批判性思维,在教学中,教师应聚焦学生的思维短板,设计有助于学生思维进阶的语言实践活动,并通过搭建写作支架,指明思维提升的路径,将思维训练落到实处。