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哲学教学应关注学生的心灵 被引量:3
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作者 刘惠连 钱爱娟 《中学政治教学参考》 2000年第1期21-22,共2页
关键词 哲学教学 学生情感 人文精神
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客观实在与客观存在 被引量:1
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作者 刘惠连 朱校松 钱爱娟 《中学政治教学参考》 1998年第6期24-25,共2页
客○观○实○在与客○观○存○在刘惠连朱校松钱爱娟《中学政治教学参考》1997年第1~2期合刊登载了郭吉星同志《辩证地理解“客观存在”这一命题》一文(以下简称《辩文》)。《辩文》认为,应从本体论和认识论两个领域辩证地理... 客○观○实○在与客○观○存○在刘惠连朱校松钱爱娟《中学政治教学参考》1997年第1~2期合刊登载了郭吉星同志《辩证地理解“客观存在”这一命题》一文(以下简称《辩文》)。《辩文》认为,应从本体论和认识论两个领域辩证地理解客观存在,“在本体论领域,作为客... 展开更多
关键词 客观存在 马克思主义哲学 本体论 认识论 客观实在性 人的思想 唯物主义 和意识 唯心主义 历史的统一
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在游泳中学会游泳——谈政治学科能力的培养 被引量:1
3
作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 2001年第Z1期60-61,共2页
关键词 学科能力 集中思维 发散思维 辩证法 唯物论 政治课教学 思想政治学科 陈述性知识 思维品质 程序性
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哲学教学的“富有”与“贫困”——创新教育视野中的哲学教学之研究
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作者 刘惠连 钱爱娟 +1 位作者 谢凤艳 王颖 《中学政治教学参考》 2001年第9期31-33,共3页
关键词 哲学教学 唯物论 具体事实 中学生 辩证法 不完全归纳法
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要从整体上把握事物的联系
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作者 刘惠连 钱爱娟 《中学政治教学参考》 1999年第9期34-35,共2页
关键词 法国兵 社会必要劳动时间 有机统一体 整体功能 经济效益 具体科学 哲学教学 自然数 思维的深刻性 最优目标
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不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层——谈选择题的难度、区分度和思维结构
6
作者 刘惠连 钱爱娟 《中学政治教学参考》 1998年第Z1期67-68,共2页
高考是我国社会生活中的一件大事,每年都引起人们众说纷纭,可谓仁者见仁、智者见智。不过,每年见诸报刊的评论文章的体例、角度与内容都相差不大,基本上是对试卷的特点、题量、题型、难度和考生失误情况等进行分析。偶尔发现分析考... 高考是我国社会生活中的一件大事,每年都引起人们众说纷纭,可谓仁者见仁、智者见智。不过,每年见诸报刊的评论文章的体例、角度与内容都相差不大,基本上是对试卷的特点、题量、题型、难度和考生失误情况等进行分析。偶尔发现分析考查考生思维能力的文章,但都是浅尝辄... 展开更多
关键词 区分度 选择题 思维结构 不定项选择 高考试题 社会必要劳动时间 知识结构 《孙子兵法》 思维能力 价值符号
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哲学的批判 批判的哲学——兼与《生活与哲学》教材编著者商榷
7
作者 刘惠连 钱爱娟 《中学政治教学参考》 2007年第8期24-26,共3页
自从1995年全国政治高考将哲学重新纳入考试范围后,中学思想政治课教师研究哲学教学可谓如火如荼,诸多文章见诸报纸杂志,哲学教学呈现出一派繁华。然而,部分研究哲学教学的文章甚至哲学教材、哲学考试却偏离了哲学教学的本位,误导... 自从1995年全国政治高考将哲学重新纳入考试范围后,中学思想政治课教师研究哲学教学可谓如火如荼,诸多文章见诸报纸杂志,哲学教学呈现出一派繁华。然而,部分研究哲学教学的文章甚至哲学教材、哲学考试却偏离了哲学教学的本位,误导了中学哲学教学,使中学哲学教学出现了严重的错位。现将目前中学哲学教学中存在的部分错位现象作简要分析说明。 展开更多
关键词 哲学教学 哲学教材 中学思想政治课 批判 著者 生活 考试范围 政治高考
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优化产业结构 深化国企改革
8
作者 刘惠连 钱爱娟 《中学政治教学参考》 2000年第5期118-120,共3页
关键词 中国 国有企业改革 产业结构调整 经济布局
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知识与思维在叠加中育出奇葩
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作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1999年第2期23-24,共2页
中学思想政治课教学在现代教育的大嬗变中,应重构具有学科特色的素质教育模式。笔者在教学实践中认识到:课堂教学若引导学生注重知识与思维叠加去解决学科问题,能为学生思维个性的张扬提供广阔的空间,促使其学科能力的形成和发展。... 中学思想政治课教学在现代教育的大嬗变中,应重构具有学科特色的素质教育模式。笔者在教学实践中认识到:课堂教学若引导学生注重知识与思维叠加去解决学科问题,能为学生思维个性的张扬提供广阔的空间,促使其学科能力的形成和发展。(一)国内外课程学专家从学会学习和... 展开更多
关键词 思维品质 陈述性知识 思想政治课 程序性知识 思维的深刻性 学科能力 思考方法 思维的批判性 思想政治学科 独创性
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对高考政治主观性试题的认识论审视
10
作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1999年第Z1期91-92,共2页
从表面上看,高考政治主观性试题是通过对应的问与答来考查学生的知识、能力和觉悟,而实际上是高考命题者通过设置新情境、新材料、新问题,让考生去认识并要求将认识的结果表述出来。因此,只有站在政治学科认识论的高度来审视高考主... 从表面上看,高考政治主观性试题是通过对应的问与答来考查学生的知识、能力和觉悟,而实际上是高考命题者通过设置新情境、新材料、新问题,让考生去认识并要求将认识的结果表述出来。因此,只有站在政治学科认识论的高度来审视高考主观性试题,才能探究高考命题的成功经... 展开更多
关键词 主观性试题 认识论 认识主体 高考命题 认识客体 载体材料 中学思想政治课教学 教学大纲 初中思想政治课教学 学生能力
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应学会做思维体操
11
作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1998年第3期30-31,共2页
应学会做思维体操●刘惠连思维能力是智力的核心,也是近年来高考政治考查的核心。在教学中必须了解高考对思维能力考查的具体情况,才能有的放矢,及时而有效地帮助学生学会做思维体操。一、加强发散思维和集中思维的训练发散思维和集... 应学会做思维体操●刘惠连思维能力是智力的核心,也是近年来高考政治考查的核心。在教学中必须了解高考对思维能力考查的具体情况,才能有的放矢,及时而有效地帮助学生学会做思维体操。一、加强发散思维和集中思维的训练发散思维和集中思维是根据思维过程中的指向性不同... 展开更多
关键词 商品的使用价值 发散思维 思维体操 集中思维 思维品质 辩证思维能力 缜密性 思维定式 清晰性 求真务实
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事物发展的原因
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作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1998年第Z1期51-52,共2页
【教学要求】识记:内因、外因的含义。理解:能列举实例,说明内因是事物变化发展的根本原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。运用:用内因与外因相结合的观点,分析个人在成长中遇到的问题,正确认识深化改革、扩大... 【教学要求】识记:内因、外因的含义。理解:能列举实例,说明内因是事物变化发展的根本原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。运用:用内因与外因相结合的观点,分析个人在成长中遇到的问题,正确认识深化改革、扩大开放和“八七扶贫攻坚计划”。【教学... 展开更多
关键词 变化发展 内因和外因 内因与外因 内部矛盾 事物发展中 辩证关系原理 发展方向 八七扶贫攻坚计划 内外因 教育心理
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发现力·穿透力·迁移力·逻辑力
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作者 刘惠连 朱校松 《中学政治教学参考》 1998年第Z2期66-66,共1页
一、发现力 高考主观性试题常常采用引文或材料设题,结构相当复杂,设问十分隐蔽。它巧妙地把情境、立意与设问有机地结合起来,以此来确定答题的指向。考生只有具备敏锐的发现力,才能为正确解答主观性试题奠定基础。所谓发现力,是指在弄... 一、发现力 高考主观性试题常常采用引文或材料设题,结构相当复杂,设问十分隐蔽。它巧妙地把情境、立意与设问有机地结合起来,以此来确定答题的指向。考生只有具备敏锐的发现力,才能为正确解答主观性试题奠定基础。所谓发现力,是指在弄清题目的寓意、联系实际的角度。 展开更多
关键词 主观性试题 逻辑 高考 正确解答 统治阶级 经济常识 驻军 知识结 科学理论 中央人民政府
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试题重复是高考命题的一大疏失——兼谈试题的独立性原则
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作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1998年第Z2期57-58,共2页
近年来,高考政治科命题坚持了科学性、规范性、实践性、思想性等原则,在考查基础知识的同时注重能力考查,较好地发挥了为高校选拔人才服务和促进中学教学改革的功能。这些,无疑凝聚了高考命题者的智慧和心血。但是,智者千虑,必有一失,... 近年来,高考政治科命题坚持了科学性、规范性、实践性、思想性等原则,在考查基础知识的同时注重能力考查,较好地发挥了为高校选拔人才服务和促进中学教学改革的功能。这些,无疑凝聚了高考命题者的智慧和心血。但是,智者千虑,必有一失,高考命题也有疏失之处,试题重复就是其中之一。 展开更多
关键词 试题 高考命题 独立性原则 疏失 社会必要劳动时间 全国高考 汽车制造企业 商品价值量 正确解答 个别劳动时间
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它们都应当选——与沈德辉老师商榷
15
作者 刘惠连 朱校松 《中学政治教学参考》 1997年第9期42-42,共1页
它们都应当选——与沈德辉老师商榷○刘惠连朱校松○“坚持改革方向,不断完善发展”(《中学政治教学参考》,1997年第3期)一文中,沈德辉老师认为1996年高考政治第27题D肢、第30题B肢界定不清楚,需经过多次引申才能... 它们都应当选——与沈德辉老师商榷○刘惠连朱校松○“坚持改革方向,不断完善发展”(《中学政治教学参考》,1997年第3期)一文中,沈德辉老师认为1996年高考政治第27题D肢、第30题B肢界定不清楚,需经过多次引申才能沟通与题干的联系。我们认为,这两道... 展开更多
关键词 辩证法 题干 求真务实 中介条件 唯物论 白炽灯泡 间接联系 爱迪生 矛盾转化 专项强化训练
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分化泛化理论在概念教学中的运用
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作者 刘惠连 《中学政治教学参考》 1997年第11期10-11,共2页
分化泛化理论在刘惠连概念教学中的运用古语云:“授之以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终生受用无穷。”由此联想到教学,教学过程不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习的过程,教师授课不仅要授之以“鱼”,也要教之... 分化泛化理论在刘惠连概念教学中的运用古语云:“授之以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终生受用无穷。”由此联想到教学,教学过程不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习的过程,教师授课不仅要授之以“鱼”,也要教之以“渔”,使学生既努力学习,又善于... 展开更多
关键词 泛化理论 概念教学 教学法 思想政治课 社会主义市场经济体制 主要矛盾 矛盾的主要方面和次要方面 市场机制 三角形 学法指导
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让学生挣脱“镣铐”跳舞——新课改背景下思想政治学习评价的构建 被引量:2
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作者 钱爱娟 刘惠连 《中学政治教学参考》 2006年第5期7-8,共2页
帕斯卡尔有两句名言在哲学界颇有影响:一句是,人是一根有思想的芦苇,述说思想的尊严;另一句是,人是一个被废黜的国王,述说灵魂的高贵。新课程改革提出“以学生发展为本一的课程理念,就是要唤醒学生沉睡的灵魂、感悟思想的尊严,... 帕斯卡尔有两句名言在哲学界颇有影响:一句是,人是一根有思想的芦苇,述说思想的尊严;另一句是,人是一个被废黜的国王,述说灵魂的高贵。新课程改革提出“以学生发展为本一的课程理念,就是要唤醒学生沉睡的灵魂、感悟思想的尊严,而构建科学的思想政治课学习评价体系恰是呼唤灵魂、点燃思想的重要途径。 展开更多
关键词 学习评价体系 思想政治课 中学 课程改革 课程理念 发展性评价
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基于物理约束的运动重定向
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作者 金梅 张立国 +2 位作者 金菊 于国辉 刘惠连 《高技术通讯》 CAS CSCD 北大核心 2014年第10期1062-1068,共7页
研究了在人体动画中最有应用前景的运动捕捉技术的数据重用问题,提出了一种基于物理约束的重定向方法,以提高利用捕捉到的运动数据生成新的运动的水平。该方法采用位移映射技术规定目标运动的轨迹,保留原始运动的细节,然后结合无迹卡尔... 研究了在人体动画中最有应用前景的运动捕捉技术的数据重用问题,提出了一种基于物理约束的重定向方法,以提高利用捕捉到的运动数据生成新的运动的水平。该方法采用位移映射技术规定目标运动的轨迹,保留原始运动的细节,然后结合无迹卡尔曼滤波(UKF)算法进行非线性约束的求解,保证了人物角色运动的物理真实性。通过实验分析可知,该方法在保留原始运动特性的前提下,可以生成自然的运动,加强了运动数据的重用性。 展开更多
关键词 运动重定向 物理约束 位移映射 约束求解 无迹卡尔曼滤波
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用EXCEL编制工程量清单计价系统
19
作者 谭光营 刘惠连 姚荣玉 《农业网络信息》 2006年第11期92-94,共3页
本文介绍了用日常通用电子表格软件EXCEL编制工程量清单计价系统,为实现工程预结算电算化的快速普及和提高提供参考,并为相关造价人员提供一种实用的计价工具。
关键词 EXCEL 工程量清单 计价系统
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哲学教学中的“为创造而教” 创新教育视野中的哲学教学之研究课题组
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作者 钱爱娟 刘惠连 《中学政治教学参考》 2002年第4期23-25,共3页
关键词 哲学教学 创新教育 中学 教学体系
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