“一体三融”:铸牢中华民族共同体意识教育的实践探索

将铸牢中华民族共同体意识融入中小学教育教学实践中,是全面推进民族团结进步的应有之义。学校可立足独特的历史文化与校园文化,创建“一体三融”教育实施路径,即在中小学一体化下将铸牢中华民族共同体意识教育融入学科课程、校本课程、校园文化之中,坚持科学理论指导,坚持政治性和学理性相统一,并深入研究,从而探索铸牢中华民族共同体意识的实践路径。

丰厚——高品质课堂的实践取向

新时代课堂教学归根到底应立足彰显“育人为本”的宗旨追求,基于让全体学生全面发展的基本立场,使课程的文化价值、教师的主导作用以及学生的主体地位在课堂活动中发挥三位一体的协调作用。实现课堂教学教育立意与育人境界的高尚,活动过程与活动机制的本真,学习目标与学习过程的丰厚,教学结构与学习方式的灵动,切实为课堂教学改革提供了科学的方法论。其中,“丰厚”是高品质课堂的实践取向。

更新育人理念 创新管理方式

面对社会不断高涨的优质教育需求，学校管理创新必须为实施素质教育服务。素质教育的核心是以人为本、全面发展，故创新应该紧密围绕“促进学生成长与全面发展”这一理念来开展。作为教育工作者，要根植于学校的实际工作，不断更新育人理念、拓展课程资源、创新学校管理方式，切实推进学校管理改革，培育“真性情”，开发“新课程”，打造“好校园”。

初中生“项目式学习”实践与探索

立足学生未来发展所需核心素养和多元能力的提升,进行初中生“项目式学习”的实践与探索,从主题确立到研究指导再到成果展示,全程陪伴和指导学生的“项目式学习”过程,对学生的学习方式、教师的专业发展和学校的课程体系等,产生深远影响。

初中综合实践活动课中学生问题意识的培养

对于学生而言,提出问题远比解决问题更加重要。在解决问题的时候,需要的只是技巧,但提出问题却需要丰富的想象力以及创造力。在初中综合实践活动课教学中,教师需要将课程教学与学生的实际生活紧密联系,注意引导学生去发现问题、提出问题,并通过自身的努力解决问题,使学生自主获取新知识的能力得到培养。

为教育而管理——也谈初中教育教学管理新路径

教育之"本"在于育人,而育人之"本"在于立德,一切教育皆是为了学生的全面成长。在倡导"以人为本""立德树人"的教学管理实践中,我们不禁开始深思--深思课堂教学,深思教学管理。

滨海学校:让海蓝浸润生命

金州新区滨海学校坐落在大连市大孤山半岛上，学校三面环海，丰富的海洋资源和美丽的海洋环境滋养着滨海学校的师生。海洋已经成为孩子生命中的一部分，如何让海文化真正成为渔家孩子成长的宝藏，我们在办学中进行了深入思考……