深度学习理念下的高中化学有效教学策略——以《碳的单质》(课时1)为例

基于深度学习理论,以《碳的单质》（课时1）教学为例,从＂创设教学情境,激发深度学习兴趣;创设有效实验活动,启发深度学习;揭示结构实质,引导深度学习＂三个方面提出有效的课堂教学策略,有利于提高学生的化学学科素养。

电子白板在高中化学课堂教学中的应用——以《分子晶体与原子晶体》为例

化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科,同时也是一门以实践为基础的自然学科,对于很多学生而言化学学习都是存在一定困难性的,而电子白板的运用,可以为教师的教学设计提供更好的支持,因此将电子白板应用在教学中,对于教学效率的提升无疑是具有一定意义的,在本文中笔者将以《分子晶体与原子晶体》课堂教学为例,阐释电子白板在教学中的具体应用.

高中化学教学中学生反思能力的培养研究

化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科,对学生的反思能力具有较高的要求,但是很显然在以往的教学过程中,教师只注重知识灌输,并不关注学生的反思能力培养,这也是阻碍学生化学学习进步的重要原因,在本文中笔者将从高中化学教学中学生反思能力培养的重要性出发,从而提出以下学生反思能力培养策略。

高中化学教学的困境及解决策略

深入分析高中化学教学的困境,并进一步研究解决高中化学教学问题的策略,是提高高中化学教学效率的关键,因此,在高中化学教学中,教师要根据学生的学习需求,以及化学学科的特点,寻找科学的教学方法,提高学生学习积极性,在教学中培养学生的化学应用能力与学习能力,使高中化学教学效率得到进一步提升。