高中化学教学中研究性学习方法的研究

研究性的学习方法在高中化学的教学当中对学生成绩提高效果显著,以下我便对这种研究性学习在高中化学教学中的应用进行介绍。

农村流动人口子女学习现状及对策

从20世纪80年代中期开始，我国已有大量的农村剩余劳动力涌向城市，而且每年进入城市的农民工人数呈递增趋势。根据第五次人口普查及2007年的相关统计数据，我国的流动人口数量已将近两亿，并且规模还有持续扩大的趋势。一部分进城务工人员由于各方面的原因，不得不将自己的儿女留在家乡，成为留守儿童。

"素养为本"目标的"教、学、评"一体化教学——以"化学反应速率"为例

"化学反应速率"是必修课程主题3:物质结构基础与化学反应规律中基于化学反应快慢的视角对化学反应规律的认识,包括化学反应的速率的概念和影响化学反应速率的因素两部分内容,承载着定量研究化学反应的快慢,加快对人类有利的化学反应以提高目标物质的产量,发展学生的社会责任意识,通过变量控制设计实验探究影响化学反应速率的因素,以发展学生科学探究意识、严谨的科学态度及证据推理的核心素养.为后续学习选择性必修一化学反应原理相关内容打基础.

由一道电化学习题引发的思考

一、问题的提出教辅资料中有一道例题:工业酸性废水中的Cr_(2)O_(7)^(2-)可转化为Cr^(3+)除去,实验室用电解法模拟该过程,阴极为石墨,阳极为铁。

统领“教、学、评”一体化教学目标设计策略

“教、学、评”一体化的教学模式是落实学科核心素养的有效途径,但必须在以“素养为本”的教学目标统领下才能有效落实。“教师的教”“学生的学”“教师教得怎样”“学生学得如何”需要在同一目标的指导下达成高度一致,形成合力,才能实现素养课堂的有效性,使“教、学、评”真正达到一体化。