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论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响
被引量:
15
1
作者
刘揖建
《语文建设》
北大核心
2013年第05X期19-20,共2页
语言是人类交流与沟通的重要工具。幼儿期是幼儿语言发展的最敏感时期,也是掌握最迅速的时期。幼儿只有学会说话,用正确的语言把自己的想法表达出来后,才能达成与人交往的目的。幼儿语言形成的最初环境是在幼儿园,在这种环境中,能够使...
语言是人类交流与沟通的重要工具。幼儿期是幼儿语言发展的最敏感时期,也是掌握最迅速的时期。幼儿只有学会说话,用正确的语言把自己的想法表达出来后,才能达成与人交往的目的。幼儿语言形成的最初环境是在幼儿园,在这种环境中,能够使幼儿获得语言学习的最佳技巧与知识。通过对幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响进行分析与探,以期为提高幼儿语言发展提供一定的参考。
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关键词
幼儿语言环境
细儿语言
语言发展
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职称材料
学前教育三年行动计划期间我国学前教育研究状况--基于《学前教育研究》文献分析
被引量:
2
2
作者
刘揖建
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2022年第3期107-114,共8页
学前教育三年行动计划对促进新时期学前教育发展发挥了极为重要的推动作用,也产生了丰富的研究成果。通过定量研究方法和可视化技术对2011-2020年CNKI数据库所收录的《学前教育研究》可用于研究分析的1384篇学术论文按照发表时间、作者...
学前教育三年行动计划对促进新时期学前教育发展发挥了极为重要的推动作用,也产生了丰富的研究成果。通过定量研究方法和可视化技术对2011-2020年CNKI数据库所收录的《学前教育研究》可用于研究分析的1384篇学术论文按照发表时间、作者群体、发文机构及地域分布、基金项目与政策支持、研究热点及其演进、下载及引用频次、栏目设置等方面进行统计分析,并绘制共现频次可视化图谱和研究热点的时区视图。通过数据和图谱的呈现,可知近十年来国家各级部门对学前教育的研究非常重视;拥有众多的作者群体和有学术影响力的高水平高产学者,但地域分布存在不均衡现象;注重学术间的合作,但是中外合作研究比较缺乏;研究内容和热点主要集中在幼儿园、幼儿园教师、幼儿园课程、幼儿园教育和专业发展等方面,研究领域不断细化发展;从跨学科的视角研究学前教育的问题逐渐增多,但跨界研究的成果还较少。
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关键词
学前教育研究
学前教育三年行动计划
《学前教育研究》
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职称材料
幼儿教师专业技能体系的设计与探索
被引量:
4
3
作者
刘揖建
《高教论坛》
2014年第6期90-92,共3页
幼儿教师专业技能是幼儿教师专业发展中的一个重要指标,但目前幼儿教师专业技能存在界定不清晰、标准不合理、忽视条件性技能训练等问题。将幼儿教师专业技能分为本性体技能与条件性技能两大类,构建分类递进式的专业技能训练体系,实施...
幼儿教师专业技能是幼儿教师专业发展中的一个重要指标,但目前幼儿教师专业技能存在界定不清晰、标准不合理、忽视条件性技能训练等问题。将幼儿教师专业技能分为本性体技能与条件性技能两大类,构建分类递进式的专业技能训练体系,实施全方位渗透式的专业技能训练,切实提高幼儿教师专业技能。
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关键词
幼儿教师
专业技能
本体性技能
条件性技能
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职称材料
高职学前教育学课程“零课时”教学的探索
被引量:
1
4
作者
刘揖建
佘雅斌
《文教资料》
2019年第2期190-191,126,共3页
学前教育学课程"零课时"教学改革以建构主义理论为指导,着眼于人的全面发展,以提高职业能力为核心。教学以学生自主学习为基,通过网络指导和课堂引领相结合的形式,采用双主体教学方式、项目学习、案例分析、问题教学、教育实...
学前教育学课程"零课时"教学改革以建构主义理论为指导,着眼于人的全面发展,以提高职业能力为核心。教学以学生自主学习为基,通过网络指导和课堂引领相结合的形式,采用双主体教学方式、项目学习、案例分析、问题教学、教育实践等方法实现人才培养目标。
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关键词
学前教育学
零课时
双主体教学
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职称材料
学前教育中幼儿食品安全问题的探索——评《0-3岁婴幼儿食品安全指南》
5
作者
刘揖建
陈松
《中国酿造》
CAS
北大核心
2021年第1期I0015-I0015,共1页
食品安全事关大众福祉、民生稳定,但就个体差异而言,0-3岁婴幼儿应作为食品安全问题的重点关注对象。究其原因,一方面是此类人群因生命发育周期较短,其生理机能发育不足,对食物安全风险的抵御能力较弱,尤其在进入学前教育系统后,幼儿园...
食品安全事关大众福祉、民生稳定,但就个体差异而言,0-3岁婴幼儿应作为食品安全问题的重点关注对象。究其原因,一方面是此类人群因生命发育周期较短,其生理机能发育不足,对食物安全风险的抵御能力较弱,尤其在进入学前教育系统后,幼儿园食品烹饪、供给、管理等呈现规模化态势,一旦出现食品安全问题就容易形成群体性事件。另一方面是此类人群需要经历“断奶期”,即从饮食摄入角度说,需要从母乳、奶粉食品过渡到常规食品类型(如粮油蔬菜等),这对于0-3岁婴幼儿是一个不小的挑战,而这一过程中所涉及的食品安全影响要素及注意事项也相当复杂,学前教育环境不如家庭养护环境一般精细,因此也容易引发一些食品安全问题,如搭配不当、营养失衡等。
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关键词
学前教育
搭配不当
抵御能力
营养失衡
食品安全
影响要素
断奶期
食物安全
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职称材料
基于全产业链人才培养的学前教育专业群建设探析
被引量:
1
6
作者
刘揖建
李晴晴
《高教论坛》
2022年第8期38-42,共5页
聚焦婴幼儿全面发展,针对婴幼儿发展全产业链专业技术人才短缺、专业细化后人才供给与需求脱节等重大现实问题,建设学前教育专业群,探索复合型婴幼儿发展服务人才培养。构建扎根实践的校园合作机制,建设智慧教职融通的实训基地与普适多...
聚焦婴幼儿全面发展,针对婴幼儿发展全产业链专业技术人才短缺、专业细化后人才供给与需求脱节等重大现实问题,建设学前教育专业群,探索复合型婴幼儿发展服务人才培养。构建扎根实践的校园合作机制,建设智慧教职融通的实训基地与普适多元的课程教学资源,培育跨界的教师教学创新团队,打造婴幼儿泛在智能教育工程,构建高水准产学研服创新平台,以培养服务婴幼儿全面发展的高质量专业技术人才,实现高质量的“幼有所育”。
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关键词
婴幼儿
全产业链
学前教育专业群
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职称材料
师范教育体制改革背景下幼师转型的角色思考
被引量:
1
7
作者
刘揖建
《教育教学论坛》
2011年第9期155-156,共2页
随着幼儿教育的发展和变革,当代社会对幼儿教育师资的素质与能力要求越来越高,我国的幼儿师范学校作为培养幼儿教育师资的主要机构适应社会的需要逐渐转型。在转型的过程中,迅速转变办学观念、找准学校定位、突出办学特色、实现教育资...
随着幼儿教育的发展和变革,当代社会对幼儿教育师资的素质与能力要求越来越高,我国的幼儿师范学校作为培养幼儿教育师资的主要机构适应社会的需要逐渐转型。在转型的过程中,迅速转变办学观念、找准学校定位、突出办学特色、实现教育资源的优化重组,是促进转型后学校科学发展的关键。
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关键词
幼儿教师
高等学校
专科教育
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职称材料
日本普及义务教育对我国的启示
被引量:
3
8
作者
刘揖建
《保山师专学报》
2006年第6期44-46,共3页
日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育...
日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。
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关键词
日本
普及义务教育
中国
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职称材料
借鉴日本PTA的经验构建和谐的教育环境
被引量:
2
9
作者
刘揖建
《新乡师范高等专科学校学报》
2006年第2期78-79,共2页
根据教育系统理论,采用比较法,研究在教育环境极为复杂的情况下,如何为学生构建和谐的教育环境.构建和谐的教育环境必须依靠学校、家庭和社会的共同努力,在此方面,日本的PTA为我们提供了丰富的经验.借鉴其经验,成立家长和教师联合会,能...
根据教育系统理论,采用比较法,研究在教育环境极为复杂的情况下,如何为学生构建和谐的教育环境.构建和谐的教育环境必须依靠学校、家庭和社会的共同努力,在此方面,日本的PTA为我们提供了丰富的经验.借鉴其经验,成立家长和教师联合会,能有效地为学生构建一种和谐的教育环境.
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关键词
日本PTA
和谐
教育环境
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职称材料
生态环境视阈下幼儿友善意识培养的四维策略
10
作者
刘揖建
陈松
《广西教育》
2018年第39期154-155,共2页
本文从“知、情、意、行”四个维度论述生态环境视阈下幼儿友善意识的培养,提出通过明“知”,奠定幼儿生态环境友善意识的基础;创“情”,使幼儿生态环境友善观内化于心;重“意”,持之以恒培育幼儿生态环境友善言行;笃“行”,将生态环境...
本文从“知、情、意、行”四个维度论述生态环境视阈下幼儿友善意识的培养,提出通过明“知”,奠定幼儿生态环境友善意识的基础;创“情”,使幼儿生态环境友善观内化于心;重“意”,持之以恒培育幼儿生态环境友善言行;笃“行”,将生态环境友善意识外化于行,从而有目的、多层面、系统地培育幼儿生态环境友善意识,培养幼儿对环境友善的情感、态度和价值观.
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关键词
生态环境
幼儿
友善意识
知情意行
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职称材料
比较教育研究范式的发展及其走向
被引量:
10
11
作者
陈时见
刘揖建
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第6期1-4,54,共5页
在比较教育的研究历程中,产生了历史主义、民族主义、实证主义和文化相对主义等几种主要的研究范式。随着社会发展和研究议题的变化、方法论和方法体系的丰富、研究视野的扩展,比较教育研究范式也发生相应的转换。在新世纪全球化背景下...
在比较教育的研究历程中,产生了历史主义、民族主义、实证主义和文化相对主义等几种主要的研究范式。随着社会发展和研究议题的变化、方法论和方法体系的丰富、研究视野的扩展,比较教育研究范式也发生相应的转换。在新世纪全球化背景下,多元文化主义研究范式正逐步发展成为比较教育研究的方向。
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关键词
比较教育
研究范式
方法论
研究视野
教育研究
多元文化主义
全球化
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职称材料
幼儿教师教育一体化的教学过程与方法改革
12
作者
刘揖建
《广西教育》
2014年第23期145-146,共2页
分析当前幼儿教师教育教学过程与方法存在教学过程机械化、实践教学环节被淡化、信息化水平低、教学方法传统而单一等问题,提出构建"学习—实践—反思"的一体化教学过程,实施闭环控制的综合实践教学和"课堂+现场"的基地研修,采用...
分析当前幼儿教师教育教学过程与方法存在教学过程机械化、实践教学环节被淡化、信息化水平低、教学方法传统而单一等问题,提出构建"学习—实践—反思"的一体化教学过程,实施闭环控制的综合实践教学和"课堂+现场"的基地研修,采用以"问题导学式"案例教学与双主体讲授为主的教学方法,加强教学过程中信息技术的应用,实现幼儿教师教育的一体化。
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关键词
幼儿教师教育
一体化
教学过程
教学方法
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职称材料
论幼儿教师幽默感及对幼儿的影响
13
作者
刘揖建
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第10期49-49,共1页
幼儿幽默感的培养对于幼儿的语言发展、交往能力的提高、思维能力的促进、健康心理的塑造等都有较大的影响,只要我们老师和家长用心去挖掘幼儿文学作品中的幽默因素,给孩子创造一个幽默的空间,跟孩子一起捕捉、欣赏和体会生活中的快...
幼儿幽默感的培养对于幼儿的语言发展、交往能力的提高、思维能力的促进、健康心理的塑造等都有较大的影响,只要我们老师和家长用心去挖掘幼儿文学作品中的幽默因素,给孩子创造一个幽默的空间,跟孩子一起捕捉、欣赏和体会生活中的快乐,就能培养出幽默乐观的孩子,本文就此展开论述。
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关键词
幽默感
幼儿教师
培养
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职称材料
幼儿教师儿童中心观的缺位与形成
14
作者
刘揖建
《科园月刊》
2010年第21期105-106,共2页
儿童中心观是一种以意识或潜意识的形式存在,是幼儿教师有效进行教育实践的前提。以儿童为中心的现代儿童观的提倡和应用已成为当代幼儿教育的一种趋势。但在实践中,儿童中心的理念并没有很好的内化为幼儿教师的行动意识。幼儿教师儿...
儿童中心观是一种以意识或潜意识的形式存在,是幼儿教师有效进行教育实践的前提。以儿童为中心的现代儿童观的提倡和应用已成为当代幼儿教育的一种趋势。但在实践中,儿童中心的理念并没有很好的内化为幼儿教师的行动意识。幼儿教师儿童中心意识的形成需要教师自身、外部环境等必须的内外部条件。
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关键词
幼儿教师
儿童观
儿童中心
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职称材料
基于“诊改”理念的教师教学领导力培养研究
15
作者
佘雅斌
刘揖建
《高教论坛》
2020年第5期72-75,共4页
近年来,教师发展越来越受到重视,但教师教学领导力培养存在偏失。为解决此问题,文章基于"诊改"理念对教师教学领导力进行了内涵梳理与澄明,探讨了教师教学领导力生成困境,提出了未来培养的三条路径,即通过双管齐下,唤醒教师...
近年来,教师发展越来越受到重视,但教师教学领导力培养存在偏失。为解决此问题,文章基于"诊改"理念对教师教学领导力进行了内涵梳理与澄明,探讨了教师教学领导力生成困境,提出了未来培养的三条路径,即通过双管齐下,唤醒教师教学领导力的主体意识;借助环境营造,构建教师教学领导力的生长空间;完善机制保障,促进教师教学领导力的持续发展。
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关键词
诊改
教学领导力
培养路径
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职称材料
论德国批判教育学之权威与解放
被引量:
1
16
作者
刘萍
刘揖建
《沈阳教育学院学报》
2006年第4期60-63,共4页
从比较的视野分析德国批判教育学反对权威与解放的共同理论主张,探讨其对德国教育民主改革的促进作用。德国批判教育学之权威与解放的理论与实践对中国的教育民主化改革有重要的借鉴意义。
关键词
德国
批判教育学
权威
解放
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职称材料
学前教育专业学生善心耐心童心培养研究
17
作者
刘揖建
《当代家庭教育》
2020年第28期53-54,共2页
《幼儿园教师专业标准》中对于幼儿教师职业素养提出明确要求:合格的幼儿园教师要有细心、耐心、责任心并且富有爱心,必须要尊重幼儿、关爱幼儿,成为幼儿健康成长道路上的引路人和启蒙者。学前教育专业是一个培养、输送幼儿教师的人才...
《幼儿园教师专业标准》中对于幼儿教师职业素养提出明确要求:合格的幼儿园教师要有细心、耐心、责任心并且富有爱心,必须要尊重幼儿、关爱幼儿,成为幼儿健康成长道路上的引路人和启蒙者。学前教育专业是一个培养、输送幼儿教师的人才孵化基地,教师应做好教学质量把控工作,在教育过程中,除了传授学生有关于学前教育的知识和技能,还要重视并加强对学生善心、耐心和童心的培养,将学生培养成品学兼优的人才,也为社会培养一个合格的、优秀的幼儿园教师。本文就培养学前教育专业学生善心、耐心和童心的具体策略进行论述。
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关键词
学前教育
善心
耐心
童心
原文传递
比较教育方法论的变革与反思
被引量:
6
18
作者
陈时见
刘揖建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2007年第1期15-18,共4页
方法论的发展与成熟是学科发展与成熟的重要体现,在比较教育的发展历程中,关于比较教育方法论的研究始终占据着非常重要的地位。本文在探讨比较教育方法论的演进的基础上,对比较教育方法论的发展进行反思。
关键词
比较教育
方法论
比较研究
原文传递
题名
论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响
被引量:
15
1
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校教育系
出处
《语文建设》
北大核心
2013年第05X期19-20,共2页
文摘
语言是人类交流与沟通的重要工具。幼儿期是幼儿语言发展的最敏感时期,也是掌握最迅速的时期。幼儿只有学会说话,用正确的语言把自己的想法表达出来后,才能达成与人交往的目的。幼儿语言形成的最初环境是在幼儿园,在这种环境中,能够使幼儿获得语言学习的最佳技巧与知识。通过对幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响进行分析与探,以期为提高幼儿语言发展提供一定的参考。
关键词
幼儿语言环境
细儿语言
语言发展
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
学前教育三年行动计划期间我国学前教育研究状况--基于《学前教育研究》文献分析
被引量:
2
2
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校教务与科研管理处
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2022年第3期107-114,共8页
基金
广西职业教育教学改革研究项目“基于岗位群工作过程系统化的学前教育专业群课程体系建构研究”(GXGZJG2020A032)
广西职业教育专业发展研究基地项目“广西职业教育学前教育专业群发展研究基地”(桂教职成〔2018〕37号)。
文摘
学前教育三年行动计划对促进新时期学前教育发展发挥了极为重要的推动作用,也产生了丰富的研究成果。通过定量研究方法和可视化技术对2011-2020年CNKI数据库所收录的《学前教育研究》可用于研究分析的1384篇学术论文按照发表时间、作者群体、发文机构及地域分布、基金项目与政策支持、研究热点及其演进、下载及引用频次、栏目设置等方面进行统计分析,并绘制共现频次可视化图谱和研究热点的时区视图。通过数据和图谱的呈现,可知近十年来国家各级部门对学前教育的研究非常重视;拥有众多的作者群体和有学术影响力的高水平高产学者,但地域分布存在不均衡现象;注重学术间的合作,但是中外合作研究比较缺乏;研究内容和热点主要集中在幼儿园、幼儿园教师、幼儿园课程、幼儿园教育和专业发展等方面,研究领域不断细化发展;从跨学科的视角研究学前教育的问题逐渐增多,但跨界研究的成果还较少。
关键词
学前教育研究
学前教育三年行动计划
《学前教育研究》
Keywords
preschool education research
Three⁃year Action Plan for Pre⁃school Education
Studies in Early Childhood Education
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿教师专业技能体系的设计与探索
被引量:
4
3
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《高教论坛》
2014年第6期90-92,共3页
文摘
幼儿教师专业技能是幼儿教师专业发展中的一个重要指标,但目前幼儿教师专业技能存在界定不清晰、标准不合理、忽视条件性技能训练等问题。将幼儿教师专业技能分为本性体技能与条件性技能两大类,构建分类递进式的专业技能训练体系,实施全方位渗透式的专业技能训练,切实提高幼儿教师专业技能。
关键词
幼儿教师
专业技能
本体性技能
条件性技能
Keywords
preschool teacher
professional skills
intrinsic skills
conditional skills
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高职学前教育学课程“零课时”教学的探索
被引量:
1
4
作者
刘揖建
佘雅斌
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《文教资料》
2019年第2期190-191,126,共3页
基金
2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目项目"零课时制在学前教育学课程教学中的应用研究"(课题编号:2012JGA308)研究成果
文摘
学前教育学课程"零课时"教学改革以建构主义理论为指导,着眼于人的全面发展,以提高职业能力为核心。教学以学生自主学习为基,通过网络指导和课堂引领相结合的形式,采用双主体教学方式、项目学习、案例分析、问题教学、教育实践等方法实现人才培养目标。
关键词
学前教育学
零课时
双主体教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
J61-4 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
学前教育中幼儿食品安全问题的探索——评《0-3岁婴幼儿食品安全指南》
5
作者
刘揖建
陈松
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《中国酿造》
CAS
北大核心
2021年第1期I0015-I0015,共1页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题:国家级贫困县幼儿教师专业发展困境突破--“乡村名师引领+巡培团”培训模式研究(FHB180581)。
文摘
食品安全事关大众福祉、民生稳定,但就个体差异而言,0-3岁婴幼儿应作为食品安全问题的重点关注对象。究其原因,一方面是此类人群因生命发育周期较短,其生理机能发育不足,对食物安全风险的抵御能力较弱,尤其在进入学前教育系统后,幼儿园食品烹饪、供给、管理等呈现规模化态势,一旦出现食品安全问题就容易形成群体性事件。另一方面是此类人群需要经历“断奶期”,即从饮食摄入角度说,需要从母乳、奶粉食品过渡到常规食品类型(如粮油蔬菜等),这对于0-3岁婴幼儿是一个不小的挑战,而这一过程中所涉及的食品安全影响要素及注意事项也相当复杂,学前教育环境不如家庭养护环境一般精细,因此也容易引发一些食品安全问题,如搭配不当、营养失衡等。
关键词
学前教育
搭配不当
抵御能力
营养失衡
食品安全
影响要素
断奶期
食物安全
分类号
TS201.6 [轻工技术与工程—食品科学]
G617 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
基于全产业链人才培养的学前教育专业群建设探析
被引量:
1
6
作者
刘揖建
李晴晴
机构
广西幼儿师范高等专科学校教务与科研管理处
广西幼儿师范高等专科学校学前教育学院
出处
《高教论坛》
2022年第8期38-42,共5页
基金
2020年度广西职业教育教学改革研究项目“基于岗位群工作过程系统化的学前教育专业群课程体系建构研究”(GXGZJG2020A032)
广西职业教育专业发展研究基地“广西职业教育学前教育专业群发展研究基地”项目(桂教职成[2018]37号)
文摘
聚焦婴幼儿全面发展,针对婴幼儿发展全产业链专业技术人才短缺、专业细化后人才供给与需求脱节等重大现实问题,建设学前教育专业群,探索复合型婴幼儿发展服务人才培养。构建扎根实践的校园合作机制,建设智慧教职融通的实训基地与普适多元的课程教学资源,培育跨界的教师教学创新团队,打造婴幼儿泛在智能教育工程,构建高水准产学研服创新平台,以培养服务婴幼儿全面发展的高质量专业技术人才,实现高质量的“幼有所育”。
关键词
婴幼儿
全产业链
学前教育专业群
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
师范教育体制改革背景下幼师转型的角色思考
被引量:
1
7
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《教育教学论坛》
2011年第9期155-156,共2页
文摘
随着幼儿教育的发展和变革,当代社会对幼儿教育师资的素质与能力要求越来越高,我国的幼儿师范学校作为培养幼儿教育师资的主要机构适应社会的需要逐渐转型。在转型的过程中,迅速转变办学观念、找准学校定位、突出办学特色、实现教育资源的优化重组,是促进转型后学校科学发展的关键。
关键词
幼儿教师
高等学校
专科教育
分类号
G635.12 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
日本普及义务教育对我国的启示
被引量:
3
8
作者
刘揖建
机构
西南大学教育学院
出处
《保山师专学报》
2006年第6期44-46,共3页
文摘
日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。
关键词
日本
普及义务教育
中国
Keywords
Japan
compulsory education to all
China
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
借鉴日本PTA的经验构建和谐的教育环境
被引量:
2
9
作者
刘揖建
机构
西南大学
出处
《新乡师范高等专科学校学报》
2006年第2期78-79,共2页
文摘
根据教育系统理论,采用比较法,研究在教育环境极为复杂的情况下,如何为学生构建和谐的教育环境.构建和谐的教育环境必须依靠学校、家庭和社会的共同努力,在此方面,日本的PTA为我们提供了丰富的经验.借鉴其经验,成立家长和教师联合会,能有效地为学生构建一种和谐的教育环境.
关键词
日本PTA
和谐
教育环境
分类号
G40-052.4 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
生态环境视阈下幼儿友善意识培养的四维策略
10
作者
刘揖建
陈松
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《广西教育》
2018年第39期154-155,共2页
基金
2017年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“幼儿友善意识培育研究”(2017KY0951)的阶段性成果
文摘
本文从“知、情、意、行”四个维度论述生态环境视阈下幼儿友善意识的培养,提出通过明“知”,奠定幼儿生态环境友善意识的基础;创“情”,使幼儿生态环境友善观内化于心;重“意”,持之以恒培育幼儿生态环境友善言行;笃“行”,将生态环境友善意识外化于行,从而有目的、多层面、系统地培育幼儿生态环境友善意识,培养幼儿对环境友善的情感、态度和价值观.
关键词
生态环境
幼儿
友善意识
知情意行
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
比较教育研究范式的发展及其走向
被引量:
10
11
作者
陈时见
刘揖建
机构
西南大学教育学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第6期1-4,54,共5页
文摘
在比较教育的研究历程中,产生了历史主义、民族主义、实证主义和文化相对主义等几种主要的研究范式。随着社会发展和研究议题的变化、方法论和方法体系的丰富、研究视野的扩展,比较教育研究范式也发生相应的转换。在新世纪全球化背景下,多元文化主义研究范式正逐步发展成为比较教育研究的方向。
关键词
比较教育
研究范式
方法论
研究视野
教育研究
多元文化主义
全球化
Keywords
comparative education
comparative research
research paradigm
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
幼儿教师教育一体化的教学过程与方法改革
12
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《广西教育》
2014年第23期145-146,共2页
文摘
分析当前幼儿教师教育教学过程与方法存在教学过程机械化、实践教学环节被淡化、信息化水平低、教学方法传统而单一等问题,提出构建"学习—实践—反思"的一体化教学过程,实施闭环控制的综合实践教学和"课堂+现场"的基地研修,采用以"问题导学式"案例教学与双主体讲授为主的教学方法,加强教学过程中信息技术的应用,实现幼儿教师教育的一体化。
关键词
幼儿教师教育
一体化
教学过程
教学方法
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论幼儿教师幽默感及对幼儿的影响
13
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第10期49-49,共1页
文摘
幼儿幽默感的培养对于幼儿的语言发展、交往能力的提高、思维能力的促进、健康心理的塑造等都有较大的影响,只要我们老师和家长用心去挖掘幼儿文学作品中的幽默因素,给孩子创造一个幽默的空间,跟孩子一起捕捉、欣赏和体会生活中的快乐,就能培养出幽默乐观的孩子,本文就此展开论述。
关键词
幽默感
幼儿教师
培养
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿教师儿童中心观的缺位与形成
14
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《科园月刊》
2010年第21期105-106,共2页
文摘
儿童中心观是一种以意识或潜意识的形式存在,是幼儿教师有效进行教育实践的前提。以儿童为中心的现代儿童观的提倡和应用已成为当代幼儿教育的一种趋势。但在实践中,儿童中心的理念并没有很好的内化为幼儿教师的行动意识。幼儿教师儿童中心意识的形成需要教师自身、外部环境等必须的内外部条件。
关键词
幼儿教师
儿童观
儿童中心
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
基于“诊改”理念的教师教学领导力培养研究
15
作者
佘雅斌
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《高教论坛》
2020年第5期72-75,共4页
基金
2017年广西职业教育教学改革研究项目“基于卓越绩效模式的内部质量保证体系诊断与改进实践研究”(GXGZJG2017B150)。
文摘
近年来,教师发展越来越受到重视,但教师教学领导力培养存在偏失。为解决此问题,文章基于"诊改"理念对教师教学领导力进行了内涵梳理与澄明,探讨了教师教学领导力生成困境,提出了未来培养的三条路径,即通过双管齐下,唤醒教师教学领导力的主体意识;借助环境营造,构建教师教学领导力的生长空间;完善机制保障,促进教师教学领导力的持续发展。
关键词
诊改
教学领导力
培养路径
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论德国批判教育学之权威与解放
被引量:
1
16
作者
刘萍
刘揖建
机构
西南大学教育学院
出处
《沈阳教育学院学报》
2006年第4期60-63,共4页
文摘
从比较的视野分析德国批判教育学反对权威与解放的共同理论主张,探讨其对德国教育民主改革的促进作用。德国批判教育学之权威与解放的理论与实践对中国的教育民主化改革有重要的借鉴意义。
关键词
德国
批判教育学
权威
解放
Keywords
Germany
critical pedagogy
authority
liberation
分类号
F40-058.1 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
学前教育专业学生善心耐心童心培养研究
17
作者
刘揖建
机构
广西幼儿师范高等专科学校
出处
《当代家庭教育》
2020年第28期53-54,共2页
文摘
《幼儿园教师专业标准》中对于幼儿教师职业素养提出明确要求:合格的幼儿园教师要有细心、耐心、责任心并且富有爱心,必须要尊重幼儿、关爱幼儿,成为幼儿健康成长道路上的引路人和启蒙者。学前教育专业是一个培养、输送幼儿教师的人才孵化基地,教师应做好教学质量把控工作,在教育过程中,除了传授学生有关于学前教育的知识和技能,还要重视并加强对学生善心、耐心和童心的培养,将学生培养成品学兼优的人才,也为社会培养一个合格的、优秀的幼儿园教师。本文就培养学前教育专业学生善心、耐心和童心的具体策略进行论述。
关键词
学前教育
善心
耐心
童心
Keywords
Preschool education
Kindness
Patience
Childlike innocence
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
G652 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
比较教育方法论的变革与反思
被引量:
6
18
作者
陈时见
刘揖建
机构
西南大学教育学院教授
西南大学教育学院研究生
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2007年第1期15-18,共4页
文摘
方法论的发展与成熟是学科发展与成熟的重要体现,在比较教育的发展历程中,关于比较教育方法论的研究始终占据着非常重要的地位。本文在探讨比较教育方法论的演进的基础上,对比较教育方法论的发展进行反思。
关键词
比较教育
方法论
比较研究
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响
刘揖建
《语文建设》
北大核心
2013
15
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职称材料
2
学前教育三年行动计划期间我国学前教育研究状况--基于《学前教育研究》文献分析
刘揖建
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2022
2
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职称材料
3
幼儿教师专业技能体系的设计与探索
刘揖建
《高教论坛》
2014
4
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职称材料
4
高职学前教育学课程“零课时”教学的探索
刘揖建
佘雅斌
《文教资料》
2019
1
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职称材料
5
学前教育中幼儿食品安全问题的探索——评《0-3岁婴幼儿食品安全指南》
刘揖建
陈松
《中国酿造》
CAS
北大核心
2021
0
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职称材料
6
基于全产业链人才培养的学前教育专业群建设探析
刘揖建
李晴晴
《高教论坛》
2022
1
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职称材料
7
师范教育体制改革背景下幼师转型的角色思考
刘揖建
《教育教学论坛》
2011
1
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职称材料
8
日本普及义务教育对我国的启示
刘揖建
《保山师专学报》
2006
3
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职称材料
9
借鉴日本PTA的经验构建和谐的教育环境
刘揖建
《新乡师范高等专科学校学报》
2006
2
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职称材料
10
生态环境视阈下幼儿友善意识培养的四维策略
刘揖建
陈松
《广西教育》
2018
0
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职称材料
11
比较教育研究范式的发展及其走向
陈时见
刘揖建
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2006
10
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职称材料
12
幼儿教师教育一体化的教学过程与方法改革
刘揖建
《广西教育》
2014
0
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职称材料
13
论幼儿教师幽默感及对幼儿的影响
刘揖建
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015
0
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职称材料
14
幼儿教师儿童中心观的缺位与形成
刘揖建
《科园月刊》
2010
0
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职称材料
15
基于“诊改”理念的教师教学领导力培养研究
佘雅斌
刘揖建
《高教论坛》
2020
0
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职称材料
16
论德国批判教育学之权威与解放
刘萍
刘揖建
《沈阳教育学院学报》
2006
1
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职称材料
17
学前教育专业学生善心耐心童心培养研究
刘揖建
《当代家庭教育》
2020
0
原文传递
18
比较教育方法论的变革与反思
陈时见
刘揖建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2007
6
原文传递
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