关于证人证词可靠性的研究

证人的错误证词是导致错误判案的重要原因,因此如何鉴定证人证词的可靠性,从中去伪存真,对司法实践具有非常重大的意义。为此本文从情境、个体心理、社会心理三个方面分析影响成年证人证词可靠性的因素,并在此基础上探究应该采取何种措施来提高证词的可靠性与准确性。

“90后”中职生人格特征的调查分析

本研究采用16PF对“90后”中职生进行人格测试。结果发现15得分与常模相比差异显著，其中乐群性、恃强型、有恒性、敢为性、怀疑性性、世故性、忧郁性、自律性、紧张性得分显著高于常模；聪慧性、稳定性性、实验性、独立性得分显著低于常模。稳定性、有恒性、敢为性显著高于女生，自律性、紧张性显著高于男生。男女生在10个维度上差异显著．其女生乐群性、聪慧性、兴奋性、实验性、自律性。

广州市中职学生心理素质状况的调查研究

采用《中学生心理素质量表》对抽样的广州市1482名中职学生进行调查。结果表明:广州市中职学生的心理素质总体上显著低于广东珠三角地区中学生常模;在社会能力及倾向上存在显著的性别差异;不同年级中职生的心理素质发展状况大致相当,但在学习能力上高年级学生显著优于低年级;文科专业学生在耐挫能力和社会能力倾向方面明显优于理工科和艺术类专业学生。基于研究结果,建议学校要高度重视中职生心理健康教育,针对学生心理素质的薄弱环节,有针对性地开展系列化心理素质教育训练,同时鼓励学生发挥个性特长,因势利导,因材施教。

探讨小学数学教学如何培养学生的核心素养

近年来,核心素养成为教育行业中的热门词汇,也是新课改提出的教学目标。培养学生的核心素养是为了让学生适应今后的社会发展,形成健全的人格。“核心素养”一词与“21世纪技能”、“综合能力”等词汇表达的意思基本一致,都是明确指出未来社会需要的人才是“德才”,是全面发展的人才。因此,在小学数学教学过程中,需要通过改变教学结构和教学方式来培养学生的核心素养。