丰富多彩的趣味识字教学--利用一切资源为学生搭建识字平台

在素质教育背景下,识字教学始终是低年级语文教学的重点.2011年新修订的语文课程标准中,总目标要求小学阶段共认识7000个左右常用汉字,其中第一学段也就是1～2年级要求认识常用汉字1600个.如此大的识字量,靠机械、枯燥的记忆,不仅容易挫伤学生的学习积极性,而且也达不到预定的目的.为了让学生喜欢识字、乐于识字,笔者创设了许多生动有趣的方法,如编字谜、编儿歌、加一加、减一减、摘水果、开火车、找朋友等,这些方法极大地激发了学生识字的兴趣.笔者根据小学生的年龄特征和心理特点,寓识字教学于具体的语言环境中,拓宽识字的渠道,提高了识字教学的效果.通过几年来的实践与探索,笔者有了一些收获和体会.

年少的我们需要挫折

挫折是什么？ 失败说：挫折是成长路上永远翻不过去的山，因为翻过一座山，前方又会有另一座山。

我们年少,我们需要挫折

文中随处可见的排比、比喻修辞手法的使用显示了作者驾驭语言的功力。结构安排恰到好处，层次清晰，前后内容的相互照应看出作者的匠心独运。行文自然流畅，内容间衔接可说是天衣无缝。资料的使用得心应手，能感觉得到作者平日素材积累的功夫之深。