韶关乡村旅游农产品包装用语英译的多维路径

以Newmark文本类型理论为语料分析基础,结合生态翻译学、语义学、目的论和关联翻译理论为理论指导,搭建韶关乡村旅游农产品包装用语英译的多维路径研究框架。韶关乡村旅游农产品包装用语以广告文本和说明性文本为主,多理论搭建的翻译多维路径框架有助于译者对该类文本进行源语理解、选择合适译法对相应目的语进行表达,以实现源语到目的语的对等翻译和多重功能再现。

缝制条件下织物的弯曲和悬垂性能

首先调查分析不同类型缝份部位整体弯曲性能的变化,然后着重研究在不同接缝位置、不同缝型和不同缝份宽度条件下有缝织物的悬垂性能变化及其原因。结果显示:缝份部位的抗弯长度和抗弯刚度与原织物相比有明显增加;带有径向接缝或圆周边缘缝份的有缝试样,其悬垂系数、平均半径和硬挺度系数等指标均大于无缝试样;径向接缝试样,缝份宽度、接缝方向、缝份部位的抗弯长度和抗弯刚度等因素会对织物悬垂系数产生影响。该研究结果将对缝制后面料及服装造型评价及模拟具有一定的实践指导意义。

输入输出理论下英语阅读与写作教学研究——以韶关学院为例

基于输入输出理论与阅读写作的机制,结合教学实例,提出英语阅读与写作教学的五种方法,即课前导入法、词汇多样讲解法、小组话题展示法、词句仿写法和小组作文展示法。

韶关乡村旅游景点说明性文本英译的多维路径

以Newmark文本类型理论为语料考察框架,结合生态翻译学、语义学和多模态理论为翻译理论指导,探析韶关市域内阅丹公路沿线、曹角湾古村落和坪田古村落三个乡村旅游景点说明性文本的英译多维路径。研究发现:选择合适译法能拓展文本的功能空间,实现译本信息功能、呼唤功能和表情功能的多重对等。

试析框架理论下的英语笔译教学——以韶关学院为例

框架理论是认知语言学的一个重要理论,该框架是具体的、统一的知识结构或经验的协调一致的图示化。基于框架理论及教学的认知契合,结合英语教学实例,提出笔译教学的四种方法,即提纲预设法、任务导入法、讲练结合法和复习巩固法。

基于“产出导向法”驱动场景设计的译者思辨能力培养——以“英汉笔译”课程为例

以学生译者思辨能力培养为研究路径,基于"产出导向法"驱动场景设计四要素,结合大数据学习资源及跨学科理论,进行英语专业"英汉笔译"课程教学设计。通过教师主导、师生共建,学生模拟翻译公司,促成学生自主建构译者能力、习得翻译能力及强化英语应用能力。通过练习、测试和问卷,以学生译本多样化为学生译者思辨能力主要测量方法,对学生译者思辨关键能力的核心知识和核心技能进行验证。