珠算通级与瓦伦达心态

珠算通级时保持瓦伦达心态,有利于水平的发挥。

谈国有商业银行产权制度改革

我国国有商业银行产权制度的显著特征是产权归属唯一性、产权经营代理性、产权界定和配置按照纵向隶属的等级规划、使用权的排他性、产权的不可分性和剩余索取权的不可转让性。这样的产权制度在改革初期,在有效动员和配置货币化收益的过程中功不可没。但随着改革的深化,国有商业银行产权制度的缺陷日渐明显,与现代银行商业化经营的矛盾日益突出。当前我国国有商业银行产权关系模糊、权责关系不清,代理人不会真正对经营结果负责。抽象、空洞的产权和模糊不清的财产利益边界,导致了银行激励机制不活、约束机制不硬、风险机制缺位和发展机制弱化。所有者缺位和责任的虚化使国有银行只能作为国家的附属机关存在,而很难按照现代商业银行经营原则开展经营活动。这是当前国有银行商业化改革的最大障碍。

欧洲经济货币联盟的核心——欧洲中央银行体系

一、欧洲中央银行前身——欧洲货币局为了完成欧洲经济货币联盟最后阶段的技术准备工作,欧共体于1994年初在法兰克福建立了欧洲货币局(EWI).按照欧共体盟约(109(?)条)以及有关EWI决议的附加备忘录上所规定的目标和职能范围,货币局的首要任务是经济、货币联盟的最后阶段准备工作,重点是增强金融政策协调,统一金融政策手段的使用和进行金融统计,监督欧洲货币体系的功能以及为顺利实施欧元做好准备.在监控欧元的发展情况方面,它请欧元区国家中央银行作为货币储备的监管员,掌握情况、参与管理.储备金业务不能影响国家货币部门的财金政策和汇率政策,如果出现了有损货币币值稳定目标和财金政策的情况,货币局可向欧元区各成员国政府、国务院和国家货币部门提出财金、汇率政策的建议劝告.在整个第二阶段期间仍由各欧元区国家负责财金政策,相对来说货币局在实现其任务时,没有独立自主的权力.

珠算教学中的几点体会

珠算,是财经类学生必修的一门专业基础课,也是一门技能技巧课.它是学生今后走向社会,搞财经类工作所必须具备的一项实际操作技能.每位毕业生工作后,其珠算技能如何,将直接影响到他们今后工作的效率.所以,如何教好学好这门课对财经类学生来说,显得尤为重要.下面谈谈我在珠算教学中的几点体会.

试论高等专科学校教学规律

我们认为高等专科学校规律主要可概括为以下四个方面:一、教师的主导作用和学生的主动性相结合在教学中,教师的教和学生的学是一对主要矛盾,是对立的统一体.但它们的作用并不是等同的,它们各自所处的地位也不一样.在整个教学过程中,“教”的一方起主导作用,即教师起主导作用.这是因为:首先,就教和学这对矛盾中所处的地位和作用而言,教师担负着贯彻党的教育方针政策,培养接班人和”传道、授业、解惑”的重任,决定着课程的思想政治方向,负责整个教学过程的管理和组织安排工作,教师不仅要解决自己为什么教、教什么和怎样教的问题,还要帮助学生解决为什么学、学什么和怎么学的问题,否则就是失职,就不能真正成为教学过程的领导者、组织者和教学结果的负责者.其次,教师在专业知识方面”闻道在先”,具有更多的知识经验,因而教师能将学生由不知引向知,由不会引向会,由生疏引向熟练.所以,在教的过程中,学生是矛盾的非主要方面,居于被领导的地位.起着非主导的作用,而教师则是矛盾的主要方面,占据支配的地位,起着主导作用.因此,能否充分发挥教师的主导作用,是迅速提高教学质量的关键.