应用微课优化高中数学作业设计的研究

一、现阶段高中数学作业管理的现状和原因分析。作业是课堂教学的延伸,是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径.但是在日常教学工作中,我们会发现作业管理混乱的现象:(1)在批改作业的过程中会发现学生作业完成质量不高,甚至部分学生不交作业的现象.

翻转课堂理念下如何提高数学自主学习有效性的尝试及课例分析

一、问题提出。我们针对高中数学课堂教学的一个突出问题:"教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,有的学生课前想自学,但基础和自学能力差学不了.课堂不是一对一讲解,有的学生课上没听懂,课后自己没人辅导想做题做不了."为了切实解决这一问题,我们根据翻转课堂提出"重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生"的理念.教师具体研究的主要内容有以下6个方面。

活用长方体,构建立体几何解题思维金钥匙——深度学习与数学与网络技术融合理念下单元教学设计学案例析

本文基于数学教学中如何解决“教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,有的学生课前想自学,但基础和自学能力差学不了.有的学生课上没听懂,课后没人辅导想做题做不了.”这一难题展开讨论,在设计数学学案时融入了深度学习的单元设计理念及教师微课讲解、动态演示课件完善学生自主学习这一环节,旨在给学生创建一个自主学习的平台.

基于深度学习理念的数学单元教学设计——以“任意角和弧度”单元教学为例

基于"深度学习"的高中数学单元教学设计从确定数学单元主题、单元结构构建、单元课时设计的策略三个方面展开,以"任意角和弧度"单元课例,进行深入探讨和分析,其目的在于提升高中数学单元设计效果,提升高中数学教学效果,旨在为相关研究提供参考。

数学课堂融合学案导学模式研究——以弧度制教学为例

让学生学会学习和培养学生自主学习能力是教育的最终目标和最高境界。作者融合学案导学教学以提高学生自主学习能力为目标,通过教学实践得到的课堂可行实施环节包括:课前分发学案;创设情境,导入新知;自主学习;小组合作、探究学习;归纳小结,发展深化五个环节。本文以《弧度制》第1课时为案例展开阐述,并体会到在教学实践中:利用学案精心创设问题情境,体现问题驱动原则;课堂学案导学环节,根据实际可调整;激发学生学习兴趣,养成自主学习的习惯;让学生自主、快乐地学习,从而提升学生的自主学习意识和能力。