仪器分析实验教学改革探索

仪器分析实验在化学实验中占有重要的地位,结合最近几年来对仪器分析实验教学的实践探索,阐述了在教学内容、教学方法、教学管理及考核评价方面进行的改革尝试,结果表明,改革有利于提高教学效果,培养学生科学思维和创新能力。

以“大学生创新项目”为载体实施教学科研一体化初探

根据我校化学专业的特点,分别从学生、指导教师以及评价考核制度等方面,分析"大学生创新项目"实施过程中存在的问题,探讨如何以"大学生创新项目"为载体,实施教研一体化,有效的解决上述存在的问题。

末端基为喹啉的1,4-二乙烯基苯衍生物的合成及光学性质研究

以1,4-二乙氧基苯为原料,通过氯甲基化反应和固相Wittig等反应,合成了一种末端基为喹啉的1,4-二乙烯基苯衍生物L:2,5-二乙氧基-1,4-二(2-喹啉乙烯基)苯,化合物结构经过IR,~1H NMR,^(13)C NMR,ESI-MS确证。测定了化合物在不同极性溶剂中的紫外-可见吸收光谱、荧光光谱及荧光量子产率;该化合物有两个吸收峰(分别在350 nm,410 nm附近),最大发射峰在480 nm附近;研究结果表明该化合物具有较好的光学性质。

激发态分子内质子转移型离子探针的研究进展

激发态分子内的质子转移(ESIPT),是特殊的激发态光物理过程,此过程中的一个重要特征就是给质子基团通常会发生互变异构现象,如烯醇在激发态时发生烯醇式向酮式的转变,导致这类化合物具有很大的斯托克斯位移(Stokes shift),是良好的荧光探针或光致变色材料。本文结合国内外最新研究工作,综述了基于ESIPT机理在阴、阳离子荧光探针的研究进展;并对ESIPT分子结构的特点、工作原理、存在的问题及其应用前景作了评述。

以1-萘乙酸、5,5′-二甲基-2,2′-联吡啶构筑的双核钐配合物的晶体结构和荧光性质(英文)

水热条件下采用Sm(NO3)3.6H2O,1-萘乙酸和5,5'-二甲基-2,2'-联吡啶作为反应物合成出一个双核钐金属配合物Sm2(1-npac)6(dmpy)2.(H2O)3(1)(1-npac=1-萘乙酸,dmpy=5,5′-二甲基-2,2′-联吡啶),并分别用元素分析、红外光谱、差热分析、X-射线粉末衍射,紫外-可见光谱和X-射线单晶衍射等表征了该结构。晶体结构分析结果表明:化合物1为双核钐髥配合物,通过分子间的氢键作用以及C-H…π和π…π的堆积作用,双核分子进一步被连接成三维超分子结构。荧光分析表明常温固态下配合物1发射橙色荧光,荧光寿命为0.87μs(598 nm)。

对氟苯甲醛水杨酰腙镍(Ⅱ)配合物的合成、表征及其晶体结构

镍是生物中必要的痕量元素．自从1995年Jabfi等从植物K1ebsilla aerogenes中提取脲酶并测定其结构后，对它的活性中心结构的小分子模型化合物的模拟研究已成为国际生物无机化学领域最热门的课题之一。而含N-取代水杨基的Schiff碱配体含有C=N结构，与生物环境接近．是一类很有意义的生物配体。

高校仪器分析实验课程设置现况调查与分析

仪器分析实验是仪器分析课程实践教育的重要环节,是培养学生动手能力和创新能力的重要学科,本文采用网络调查和部分高校实地调研的方法,对全国30所985重点高校仪器分析实验课程的开设情况进行调查,分别从实验设备及教材、实验内容、实验方法及策略和实验考核体系等方面分析讨论了该学科的发展趋势,以期能为一般普通高校提供参考和借鉴。

蔗糖水解反应速率常数测定方法的改进

文中探讨了测定蔗糖水解反应速率常数的优化方法,发现读取旋光度后按复测键再次读数并取平均值计算得到的速率常数结果与理论值符合较好。在优化方法基础上研究了盐酸浓度和温度的改变对反应速率常数的影响。得到随催化剂浓度的增大和温度的升高,速率常数k随之变大。根据阿累尼乌斯公式,求出蔗糖水解反应活化能为108 k J/mol,与文献值完全吻合,表明该改进的实验方法是合理的。

苯并三氮唑-1-氧基乙酸、4,4′-联吡啶构筑的一维链状铜配合物的水热合成及晶体结构(英文)

水热条件下,合成了1个铜髤配位聚合物[Cu(L)(4,4′-bpy)(HCOO)(H2O)]n(HL=苯并三氮唑-1-氧基乙酸,4,4′-bpy=4,4′-联吡啶),并通过元素分析、红外光谱,热重分析,X-射线粉末衍射和X-射线单晶衍射对其进行了表征。晶体结构表明,配合物属三斜晶系,空间群P1,晶胞参数:a=0.820 26(16)nm,b=1.128 3(2)nm,c=1.159 7(2)nm,α=76.50(3)°,β=70.88(3)°,γ=76.97(3)°,V=0.973 0(3)nm3,Z=2。铜髤分别与来自2个4,4′-bipy的2个氮原子、1个苯并三氮唑-1-氧基乙酸的1个氧原子、1个甲酸根中1个氧原子和1个水分子中的1个氧原子配位,形成变形的四方锥的配位构型。由于4,4′-bipy的桥联作用,配合物在空间形成了一维链状结构,该一维链又通过分子间O-H…N和分子内O-H…O氢键作用形成了二维层状结构。

新型6-氟-4(3H)-喹唑啉酮类Schiff碱的合成及其抑菌活性

以2-氨基-5-氟苯甲酸为起始原料,与醋酐酰化关环制得6-氟-2-甲基噁嗪-4-酮(1); 1在80%水合肼中回流反应制得6-氟-2-甲基-3-氨基-4(3H)-喹唑啉酮(2); 2分别与羟基芳醛和杂环芳醛反应合成了6个6-氟-4(3H)-喹唑啉酮类Schiff碱(3a～3f),其中3b～3f为新化合物,其结构经~1H NMR,^(13)C NMR,IR和元素分析表征。采用琼脂扩散法研究了3a～3f对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的抑制活性。结果表明:用药浓度为400μg·mL^(-1)时,3a～3f对受试菌种均有一定的抑制活性,其中6-氟-2-甲基-3-(4-吡咯苯亚甲氨基)-4(3H)-喹唑啉酮(3c)抑菌活性最强,对大肠杆菌和枯草杆菌的抑菌圈直径分别为9. 38 mm和9. 00 mm。

6-氟(氯)-4(3H)-喹唑啉酮类Schiff碱的设计合成及其抑菌活性研究

以2-氨基-5-氟(氯)苯甲酸为起始原料,与乙酸酐经酰化、关环两步制得6-氟(氯)-2-甲基噁嗪-4-酮(2);化合物2在质量分数为85%水合肼中回流反应制得6-氟(氯)-2-甲基-3-氨基-4(3H)-喹唑啉酮(3);化合物3分别与吡啶甲醛反应合成了6种新型的6-氟(氯)-4(3H)-喹唑啉酮类Schiff碱(4a^4f),其结构经1H NMR,13C NMR,IR和元素分析表征。采用琼脂扩散法研究了化合物4a^4f对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的抑制活性。结果表明,用药质量浓度为500μg/mL时,6-氟-2-甲基-3-(4-吡啶苯亚甲胺基)-4(3H)-喹唑啉酮(4c)对大肠杆菌的抑菌圈直径为9.60 mm,6-氯-2-甲基-3-(4-吡啶苯亚甲胺基)-4(3H)-喹唑啉酮(4f)对枯草杆菌的抑菌圈直径为9.88 mm,表明吡啶杂环中N原子的位置对抑菌活性具有一定的影响。

基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学体系的探讨

基于应用型人才培养的目标,探讨了多层次和模块化设计的实验教学体系、顶岗专业实习和CDIO教学等实践教学新模式。进一步,提出了构建完整的实践内容体系,建设材料实验实训中心和实践教学基地,培养应用型实践教学队伍,完善实践教学管理和质量监控机制等具体的实践教学建设内容。

基于工程化教育理念的仪器分析实验教学改革

在工程化教育理念指导下,依据仪器分析实验教学实际情况,从教学思路、教学模式、实验内容、师资队伍和教学评价考核五个方面,论述了培养学生工程化素质的改革措施,为工程应用型人才培养提供必要的保障。

地方高师院校转型发展背景下材料化学专业校外专业实践教学的改革与探索

在地方高师院校转型发展背景下,从校外实习基地的建设、校外专业实践教学体系的构建与实践以及校外专业实践教学模式的创新三方面分析了阜阳师范学院材料化学专业(工科)校外专业实践教学的现状,并提出了符合工程应用型材料化学专业卓越工程师培养要求的校外专业实践教学的对策。

二级学院实施“大类培养”模式的探索与实践

针对学分制背景下，现行的“专业招生，专业培养”教学管理模式存在的不足，提出了在二级学院试点实施“大类培养”的新模式；并在修订教学计划、整合教学资源、优化师资配置和小班教学等4个方面进行了实践与探索，同时提出了学院今后应努力的方向。

提高气相色谱实验教学效果的探讨与实践

充分利用有限的实验条件,探讨了气相色谱实验的教学方法。根据分组实验课的特点,训解气相色谱的仪器组成、各部件的主要作用、定性定量原理、色谱条件的选抒等相关理论知识。教师通过理论进行引导,让学生从原理上理解如何对色谱条件进行优化,同时通过实验结果加以验证。理论与实践相结合的教学方法不但让学生学习了理论知识,而且让学生了解如仁对色谱条件进行优化,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

离子选择性电极法测定氯的实验教学问题解析

仪器分析实验在化学及相关专业专业课教学中居于重要地位,而电化学分析法在一般高校仪器分析实验项目设置中占30%~40%的比重。由于方法本身的特点,实验过程难于控制,实验结果的准确度和重复性较差,本文从影响实验结果的多个方面详细进行了解析,以期能更加规范学生操作,使整个实验过程趋于科学性和严谨性。

浅谈校企合作培养应用型人才

化工专业构建产学研合作体系,有助于提高学生将所学技能应用于实际,加深对所学知识的理解与应用,培养化学类应用型人才,同时可以提高学生们的就业率,解决大学化学教育与产业脱节的问题。文章从阜阳师范学院化学与材料工程学院校企合作产学研项目出发,分别从校企合作的现状、校企合作模式两个方面,阐述了校企合作模式下培养化学类应用型人才的策略。通过校企合作,同时带动了学院和企业的积极性,不仅可以为企业带来可观的经济效益,又为学院提供了良好可靠的实践平台。高校负责研发技术,企业最为组织单位,将科研成果实现产业化,用生产带动学习,以研究促进生产,培养出适应企业要求的应用型新型人才。

探究清河水的化学需氧量及其影响因素

以阜阳市西清河水为水样,用酸性高锰酸钾法测定水样的化学需氧量(COD)。分别取表层水、底层水作为样品进行研究,研究表明,表层水比底层水的COD值大。根据滴定所消耗的KMnO4溶液体积来探究H2SO4溶液加入量、消解时间、消解后放置时间对COD的影响,发现随着H2SO4溶液的加入,COD的测定值先增加后减少,在6mol·L-1 H2SO4溶液加入量为6mL时,COD值达到最大。并且COD值随消解时间和消解后放置时间的增长而逐渐减小。因此,要准确测定COD值,水样不能放置太久,否则实验结果偏低。

提高分析化学实验教学质量的探索

教学实践表明,针对学生的实际情况,通过多媒体教学、加强指导和检查、利用建构主义理论和开辟第二课堂,可以明显提高分析化学实验的教学质量和学生的创新能力。