提高临床专业学位研究生临床能力的设想与举措

通过多年研究生教学实践,探索专业学位研究生临床能力的培养规律,强化临床实践,结合临床实际特点制定出一套适用于临床医学专业学位研究生的考核评估体系,制定切实可行的培养及考核方案。通过实施规范化考核,对研究生的临床能力进行客观有效的评价,提高临床专业学位研究生培养水平,保证临床医学专业学位授予质量。

等离子喷涂复合生物陶瓷涂层耐磨性能和生物活性的研究

采用等离子喷涂技术,在钛合金表面制备含CaB_(6)/La_(2)O_(3)的HA生物陶瓷涂层,通过扫描电子显微镜(SEM)、不同载荷下的摩擦磨损和体外模拟体液(SBF)浸泡实验,对复合涂层微观形貌、磨损性能和生物活性进行研究。结果表明,等离子喷涂的涂层微观表面粗糙并且存在一些形状不规则的孔隙,过渡层HA/Ti与5BH/La涂层和基体之间的结合界面均实现良好的机械结合。摩擦磨损实验中,随着施加载荷的增大,5BH/La复合涂层的摩擦因数和摩损率都升高,涂层表现出显著的材料去除。生物陶瓷涂层浸泡在模拟体液(SBF)中14 d后,可诱导类骨磷灰石在涂层表面快速沉积,涂层表现出良好的生物活性。

CaB6对激光熔覆生物陶瓷涂层组织和生物学性能的影响

为了提高医用钛合金表面激光熔覆羟基磷灰石(HA)涂层的植入稳定性和生物活性,将HA与CaB 6粉末充分混合,采用激光熔覆工艺制备了含硼元素的生物陶瓷涂层。通过X射线衍射仪(XRD)、扫描电镜(SEM)、电化学腐蚀和体外模拟体液(SBF)浸泡实验,对涂层的物相组成、组织形貌、耐腐蚀性和生物活性进行了研究。结果表明,添加CaB 6后熔覆层中产生了物相B 2O 3和CaB 2O 4,同时熔覆层中部组织呈现有序分布的二次枝晶;腐蚀电位下降了294.46 mV,电流密度是未添加CaB 6的4.28倍;在体外SBF浸没实验中,添加CaB 6后,涂层表面沉积的磷灰石均匀分布,浸泡7 d后,形成的矿化磷灰石沉积量最大,涂层表现出较强的矿化作用。CaB 6的添加可以细化晶粒,显著提升生物陶瓷涂层的耐腐蚀性,加强涂层表面的矿化能力。

锆合金表面激光渗碳层耐磨性能研究

通过激光渗碳方法在锆合金表面制备出含有碳化物和氧化物的复合涂层,以此改善其耐磨性。对渗碳后试样的显微组织形貌、表面物相成分、耐磨性进行观测与分析。结果表明,对锆基材进行激光渗碳后,其表面出现ZrC、ZrC0.7、ZrO2等化合物,且激光渗碳试样具有比基材更小的摩擦系数,耐磨性能提高。相比于基材,激光渗碳后试样的磨损质量及摩擦系数均明显减少,其磨损机制主要为磨粒磨损,并伴有少量的粘着磨损。

基于住院医师规范化培训的临床专业学位研究生培养探索

2012年教育部、卫生部联合下发《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）,明确提出＂改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式,建立临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接的制度＂。为此,我校自2012年起,全面实施临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训接轨制度,2012级临床医学专业学位硕士研究生开始全部参加北京市住院医师规范化培训,实行统一考核。

院校教育与师承教育结合实践的认识与思考——以北京中医药大学为例

进入21世纪以来,越来越多的高等中医药院校开始推行院校教育与师承教育相结合的教育模式,一方面充分发挥院校教育系统、规范、批量培养人才的优势;另一方面通过传统的师承学习模式,把校内外名老中医独到、个性、隐形的临床经验与学术予以传承,旨在培养高质量的中医人才。2007年我校在中医名家子弟自主招生的基础上,开办中医学“院校一师承一家传”3种教育模式相结合的五年制教改实验班。2011年又率先开办中医学9年一贯制的“岐黄班”,次年又招收中医学“5+3”一体化卓越班,均实行“院校教育与师承教育”结合的培养模式。11年的师承教育实践取得了可喜的成绩,有值得推广的经验,也存在一些亟待解决的问题。