基于Chat GPT&RPA的财务共享服务中心创新研究

国内外关于Chat GPT&RPA的会计技术革命浪潮刚刚兴起,国外基于Chat GPT技术创新方面具有领先优势,而我国基于RPA的会计技术推广应用具有领先优势。目前,Chat GPT&RPA的会计技术创新研究时间还比较短,研究数量略显不足,尤其是ChatGPT&RPA融合会计技术创新的实证研究论文还比较少,因而,现基于WDS公司财务共享服务中心的创新现状开展实地调研,并通过问卷探讨其存在问题和改进措施,旨在探索丰富该领域的理论与实证研究,期待在龙江企业创新推广,为地方经济振兴提供借鉴参考。

基于MSC Nastran的水下环肋圆柱壳体振动模态计算方法

介绍应用MSCNastran进行水下振动模态的计算方法.着重介绍虚拟质量法,壳体、环向加强筋、楔环联结方式的有限元建模简化方法以及集中载荷的有限元加载处理方法.通过对比计算结果与试验结果,验证应用MSCNastran计算水下模态工程上的可行性.

基于“翻转课堂”理念下“审计实务”课程教学的改革实践探索

本文结合笔者在"审计实务"课程教学上的实践经验与相关参考文献,阐述了翻转课堂的含义及传统课堂教学模式下"审计实务"课程教学存在的问题,并基于翻转课堂教学理念,对"审计实务"课程教学设计与教学反思提出几点建议。

“互联网+成果导向”背景下高职院校“审计实务”课程建设研究

对"互联网+成果导向"背景下高职院校"审计实务"课程建设中存在的问题进行分析,提出"互联网+任务式教学",强化实践技能培养和"互联网+微课",以翻转就业指导课堂为主要教学策略,为解决实际问题和设置审计课程做出积极探讨。

基于大数据管理审计模式的构建

基于大数据分析技术的广泛应用,现通过对企业管理环境和审计模式变革的分析,阐述管理审计模式在审计的目标、标准、方式、范围、内容、技术等方面的变化,从而构建基于大数据管理审计的新模式。

高职院校会计专业课堂教学模式创新研究

创新高职院校会计专业课堂教学模式,是培养一批高素质会计专业应用型人才的重要途径。因此,会计专业课堂教学模式的创新研究已经成为当前所有高职院校会计专业教师所面临的共同课题。

三种椎管内麻醉方法应用于二次剖宫产手术的比较

目的:比较单纯硬膜外麻醉,腰—硬联合麻醉,硬膜外一点穿刺双向注药麻醉应用于二次剖宫产手术疗效。方法:将150例患者随机分为三组,A组作单纯硬膜外麻醉;B组采用腰—硬联合麻醉方法;C组行硬膜外麻醉一点穿刺双向注药。选L2～3间隙行硬膜外间隙穿刺,成功后把针斜面向尾端注入2%利多卡因5 ml,然后把针斜面转向头端注入2%利多卡因10 ml,置入硬膜外导管,患者转为平卧位,用针刺法测量麻醉平面后,无全脊髓麻醉,再向硬膜外导管注入2%利多卡因3 ml,如无全脊髓麻醉就可用于术后镇痛。结果:A组和C组血压变化不大,A组低血压发生率为10%,C组低血压发生率为8%,B组低血压发生率为26%。C组一次性置管成率明显高于A组、B组。A组麻醉优等率只有58%,B组麻醉优等率达80%,C组麻醉优等率达76%。C组一次性置管成率明显高于A组、B组。新生儿Apgar评分,A组、B组和C组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:硬膜外麻醉一单穿刺双向注药具有起效快,麻醉效果好,低血压发生率低,对新生儿影响小,置管顺利,术后镇痛效果好等优点,用于二次剖宫产手术是一种很好的选择。

单纯蛛网膜下腔阻滞麻醉在血小板减少急诊剖宫产术的应用

目的:研究比较单纯蛛网膜下腔滞麻醉和单次硬膜外麻醉对血小板减少产妇在急诊剖宫产术的应用。方法:A组20例,行单纯蛛网膜下腔阻滞麻醉,选择L2～3间隙穿刺;B组20例,行单次硬膜外麻醉,选择L2～3间隙穿刺成功后,不置管拔出硬膜外穿刺针。结果:术中产妇SpO2均维持95%以上,HR、RR两组相比差异无统计学意义(P>0.05),ECG均无异常表现;低血压情况两组比较差异无统计学意义(P>0.05);麻醉效果,A组优等率达80%,B组优等率是60%,两组相比较差异有统计学意义(P<0.05);作硬膜外穿刺后,硬膜外出血情况两组相比差异无统计学意义(P>0.05),术后回访无硬膜外血肿发生;两组Apgar评分,1 min评分>7分,5 min评分>8分,两组相比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:对妊娠期血小板减少产妇,如果仅是单纯的血小板减少,血小板在(50～90)×109/L之间,凝血四项正常,既往无出血史,行单纯蛛网膜下腔阻滞麻醉比单次硬膜外麻醉效果好,维持麻醉时间长,损伤硬膜外腔血管几率小,降低了硬膜外腔发生血肿的风险,保证了母婴的安全。

硬膜外麻醉一点穿刺双向给药在剖宫产术中的应用

目的:比较单纯硬膜外麻醉和硬膜外麻醉一点穿刺双向给药方法,在剖宫产术中哪种方法更好。方法:将100例产妇随机分为两组。A组于L2～3间隙穿刺,成功后向头置管3 cm,平卧后注入试验剂量2%利多卡因5 ml,5 min后确认导管未误入蛛网膜下隙,经硬膜外导管推注2%利多卡因10 ml。B组经L2～3间隙行硬膜外穿刺,穿刺成功后将针斜面旋向尾端并注入2%利多卡因5 ml,然后将针斜面旋向头端再注药10 ml,然后置管3 cm后改仰卧位。观察两组起效时间(从穿刺成功后至T8麻醉平面出现差异时间),镇痛时间(从穿刺成功后至T8完全无痛时间),镇痛效果,新生儿Apgar评分。结果:两组血液动力学稳定,Bp、HR、RR、SpO2及ECG均在正常范围内。两组麻醉起效时间、镇痛时间比较,差异有统计学意义(P<0.01)腹肌松弛程度优等率,A组为64%,B组为90%,A组有13例腹肌紧张影响手术操作,追加2%利多卡因后腹肌松弛完成手术,其中有5例追加麻药后仍不能完成手术,辅助氯胺酮才完成手术。两组优等率比较,差异有统计学意义(P<0.05),两组新生儿Apgar评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:硬膜外麻醉一点穿刺双向给药法,麻醉起效时间快,麻醉效果好,特别适合用于急诊剖宫产术。

高职教师职业道德评价体系研究

大力发展高等职业教育,不仅是我国社会经济发展的客观需求,也是发展我国教育事业的重要组成部分。结合高职教育的实际特点,分析高职教师职业道德现状,以期构建一个完善的高职教师职业道德评价体系。

硬膜外麻醉对剖宫产后产妇认知障碍的影响

目的:为对硬膜外麻醉后是否会出现产妇认知功能障碍有明确的认识,更好地为患者解决疑问及痛苦。方法:选取正常阴道分娩者和剖宫产手术者各100例分两组,A组剖宫产手术者,B组正常阴道分娩者。通过五个问卷调查表最终来评判正常分娩者和剖宫产手术者是否会出现产妇认知功能障碍。结果:两组患者MMSE评分在术(产)前、术(产)后1 d、术(产)后2d、术(产)后3 d比较,差异无统计学意义(P>0.05),MMSE评分均>24分,无一例发生认知功能障碍。结论:单纯硬膜外麻醉行剖宫产手术时不会对产妇认知功能造成影响,解除了患者疑虑。

无创性脉博氧饱和度监测在老年人硬膜外阻滞中的应用

采用无创性脉搏氧饱和度(SpO2)连续监测是保证麻醉手术安全的主要措施之一,对老年人的麻醉监测尤为重要,本文就其临床意义和使用体会总结如下.

腰麻-硬膜外置双管联合麻醉在子宫切除术中的应用

目的通过双间隙腰麻-硬膜外联合麻醉和单间隙腰麻-硬膜外联合麻醉在子宫全切术中的应用,比较其麻醉方法的优越性。方法选择行子宫全切术患者40例,随机分为两组,A组20例:选取L2-3间隙采用腰麻-硬膜外联合方法,当腰麻效果减退后分两次注入2%利多卡因共10 ml;B组20例:先选取T12-L1间隙行单纯的硬膜外腔阻滞,然后选取L2-3间隙采用腰麻两硬膜外联合麻醉,腰麻效果减退后,上下管各推注麻醉药2%利多卡因5 ml。结果当腰麻作用减退后,通过硬膜外双穿刺点双向注药,麻醉效果的优秀率达90%,而通过硬膜外单穿刺点单向注药优秀率只达60%。结论在子宫全切术中腰麻-硬膜双间隙穿刺双向注药联合麻醉优于腰麻-硬膜外单点穿刺单向注药联合麻醉。

高职会计专业“3+2”分段贯通培养模式研究

"3+2"分段贯通培养模式有利于中高职院校对人才培养进行系统性的教学规划,有利于建立相应的制度保障,打破了职业院校的教育壁垒。但这其中也存在一些问题:过于形式化,课程设置存在盲目性,学生学习的主动性不高,师资力量相对薄弱,课程设置不科学。提出了完善"3+2"分段贯通培养模式的有效策略:对课程设置进行重新统筹规划,丰富教学方式,建立学分评价制度,加强对教师的培训,聘请高级财会人才入校进行讲座。

基于Swot分析法试论如何培养与提升高职院校青年教师职业道德修养

本文通过问卷调查，利用Swot分析法，对我国高职院校青年教师职业道德修养的现状进行简要分析研究，在此基础上提出了相应的关于高职青年教师职业道德修养如何培养与提升的对策与建议。

力学建模在变密度法中密度与刚度关系中的应用

将结构拓扑优化中的变密度人为过程视作材料纵横方向收缩的物理过程,并把此收缩量转化为密度与刚度关系的中间变量。利用一种有限元数值模型将三者建立离散的数据关系,再使用幂指近似函数建立密度与收缩量的解析关系,最后利用力学关系建立密度与刚度的解析关系。数值计算表明:本文方法概念明确、操作简捷、数据拟合效果好。

综合运用多种云平台恰当开展基于CBE教学模式的会计类课程教学设计与研究

由于信息化融入早已成为不可逆转的重要事实,所以在会计专业教育教学工作的开展过程中,如何基于CBE教学模式,综合运用多种云平台做好会计类课程在线教学的设计工作,早已成为众多教育工作者研究的重点。基于此,结合相关参考文献以及研究经验,针对这一问题展开粗浅的探讨,以期为广大教育工作者在今后的实践工作上提出一些有益的参考与借鉴。

综合运用多种云平台恰当开展基于CBE教学模式的会计类课程教学的对策研究

新冠肺炎的爆发,使得绝大多数企业被迫延迟开工,各类院校被迫延迟开学,人们不得不居家隔离、工作,而在线教育与在线办公成为大势所趋。尤其是教育部、省教育厅在疫情期间颁布了停课不停学的精神文件,要求各大院校开展好网络教学工作。因此,面对现有的众多教学云平台,如何综合运用好多种云平台有效地开展在线教学则具有十分重要的现实意义。鉴于此,本文以会计类课程教学为例,结合当前对会计类专业实践能力的需求,基于CBE教学模式,综合运用多种云平台做好会计类课程教学工作。

反鱼雷鱼雷毁伤效果计算分析

水下爆炸冲击下的鱼雷结构动力学响应特性研究和对来袭鱼雷毁伤效果的评定对反鱼雷鱼雷研究具有重要的应用价值。本文以MSC.Dytran有限元计算分析软件为平台,建立了ATT攻击对象的结构有限元计算模型、ATT的炸药模型以及水域模型,并进行了仿真计算,得出了炸药水中爆炸形成的冲击波的传播和作用过程,以及冲击波作用在雷体上的动态响应过程,分析了不同施爆距离、不同水下深度对雷体动态响应的影响。并参考国内外目前普遍应用的舰艇毁伤标准,根据假想模型的仿真计算结果,进行了ATT硬毁伤半径和软毁伤半径的评定,初步得出了ATT对来袭鱼雷的毁伤规律。