动词“嚼”的论元变化及其语义系统研究

“嚼”的本义为“进食时牙齿将食物磨碎”,其语义演变最大的语用动因是论元搭配的变化。它与不同性质的论元搭配会凸显不同的语义,比如与液体或气体搭配凸显“吸食”义,与抽象事物搭配凸显“品味”义,与人物搭配凸显“剥削”义,与发音器官或言语类词语搭配凸显“言说”义等。其中起作用的语言机制是隐喻的跨域投射,在跨域投射中,“嚼”的核心义特征“动作的重复使对象磨碎”得到了继承,而后通过与其论元的动态性互动凸显其不同的语义。语义的凸显总是和认知紧密相连的,上下文语境为这种认知提供了基础。

体育赛事转播权的多重解读及其类型化保护

体育赛事转播权是一种新兴的复合型权利,是指电视台、视频网站、直播平台等转播机构就其制作的体育赛事节目和提供的转播信号享有的著作权或者录音录像制品权、广播组织权,同时也是指赛事组织者就体育赛事享有的“转播许可权”。对其不同层次的内容应当分别予以解读,而不宜笼统地在“体育赛事转播权”这一概念下进行讨论。对赛事组织者的权利保护,有赖于体育法对其权利予以法定化;对相应的著作权人和邻接权人的保护,需要在完善著作权法的基础上,坚持作品独创性判断标准,并提升邻接权的保护水平。

路桥设计中BIM技术的应用探讨

随着人类迈入信息社会,许多领域都在顺应时代发展进行信息化建设,工程领域也是如此。BIM技术是信息技术在建筑施工方面的一项应用成果,将其应用于工程设计中也能获得不错效果。本文介绍BIM技术,分析其在路桥设计中的应用优势,着重分析路桥设计中BIM技术的实际应用,并提出完善措施,从而充分发挥BIM技术在路桥设计中的应用价值,提升设计质量。

基于核心素养的初中英语教学策略分析

随着核心素养的提出,初中英语学科的核心素养也不再仅仅包含学生听说读写的英语能力的发展和培养,还包括学生的文化品格、思维品质以及学习能力的培养。教师应在课堂中加入多元化的成分,调动学生的学习激情,使学生能够在自主学习的过程中得到语言能力的培养、文化品格的塑造以及思维品质的提高。本文主要从学生核心素养的落实入手,从学生核心素养的四个方面出发,提出了几个有效教学方法。

路桥设计中人性化理念的体现

为进一步提高路桥设计水平,概述路桥设计与人性化理念,结合路桥设计基本要求,阐述人性化理念的具体体现,包括无障碍设计、交通设施设计、道路线形设计、绿化景观设计、附属设施设计等方面,以期为路桥工程的优化设计提供参考,提高路桥工程的安全性。

让兴趣成为最好的老师——浅谈如何构建初中英语高效课堂

2011年初中英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。那么,如何在一堂课中充分展现新课标提出的要求,提高课堂效率,同时学生还要掌握所学习到的新知识,这对于教师来说,是一个值得思考的问题。一、建立学生学习英语的自信英语对于我们的学生来说确实是一门比较困难的学科,学生没有语言环境。

如何提高学生学习兴趣 提升英语课堂教学效果

在面对课堂教学效果这方面的问题,相信是众多家长以及各位老师们都想认真对待并且去着力解决的一大教学难题。深受传统教学方式的影响,以老师为中心的课堂,学生们的积极和活跃程度都会受到一定的惯性束缚。那么如何在课堂上提高学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,进而提升课堂教学效果,尤其是在我们的初中英语课堂上,这个更多需要以口语表达的课程,如何让其更加的生动和有趣?