让每个孩子沐浴爱的阳光

暑假过后，我接了一个新班。开学那天，因为我对情况还不了解，因此先让同学们随便找一个位置坐下。其他同学很快都找到了座位，唯独一个叫彭沛的学生一个人木桩子似的站着不动，久久不肯入座。我问他：“你怎么不入座呀？”他不说话，只是用近乎仇视的目光看了我一眼，我...

“四步三读”式教学法简介

我们知道，启发式教学的精髓在于激发学生学习的主动性和积极性，训练其科学的思维方法，培养其独立分析和解决问题的能力。我们经过多年的探索，归纳总结出了“四步三读”式教学法。我们认为，在小学中高年级语文讲读课中运用这种教学方法，可以更好地发挥学生的主动性，...

陕南的村庄——怀念洪水淹没的村庄

那时，天蓝得洁净、单一， 没有乌云，没有闪电。 没有雷声，没有洪水。 南方的村庄啊， 像我梦里那幅画：

每一朵花都孤独(组诗)

万千色彩源于内心走了很久。回首望去，季节仍是冬天。你站在冬天。时光如花．一朵朵，一瓣瓣．盛放在属于你我的冬天。

心中有太阳(散文)

小时候,总以为太阳就是从邻近山头后边某一家的院子里一跃而来,带着晶莹的露珠,带着青草的芳香。每当看到雪白的羊群在山坡上蠕动,就觉得那些羊儿特别幸福,它们只要攀上山顶,便可跟太阳碰面,便可尽情地享受它的温热与光亮。有一次梦见自己变成了一只毛绒绒的小羊羔,被牧羊人小心翼翼地抱在怀中,跟随羊群登临了峰顶,山那边有绵绵青山和花儿朵朵,有村村落落和袅袅炊烟,惟独没有盛放太阳的地方,没有想象中的那份炽热与明亮。

沉入事物内部(创作谈)

再微小的事物你只要喜欢它,它就是城堡或村寨,它就是有感有知的生命。安静地亲近并进人它,仿佛灵魂之约,让生命与生命密切对接。与它对视,听它私语,闻它气息,熟知其喜怒哀乐。它的存在,它的前世今生,它的一呼一吸,晃动或静谧,都会让你眼前一亮,让你动容。意象从每一物里提取,经由梦幻过滤,在梦幻里顿悟时空。赋予万物以精神与灵魂,诗性或许来源于此。

节气谣(组诗)

雨水谣。天地相接,雨水掩住羞涩,说出欲念,说出时过境迁。含而不露的,是早年的色彩,移居或漂泊,没有最好,没有更好,只有思念湿漉漉的,如种子,落进田野却不在田野。绿色线条,花色波澜,从田境越过,心室如镜,照空前世今生,霞光与夕晖叠合。抬望远方,丝绸之滑,月夜之滑,丝丝滑入江河,节节之门敞开,此山恍惚,彼山迷离,闪电被切成碎段,雨水之亮,梦消失于梦,滴答之声,汇入最初的怅望。

静看时光(组诗)

冬天静看时光 冬天坐在冬天的怀里。 静看时光纷飞。 众鸟归林， 衔进衔出的时光，

时光如镜(组诗)

一滴水进入一滴水， 一滴水抱着一滴水， 一滴水的疼痛被一滴水抚摸。

不让某些疼暴露出来(组诗)

不让某些疼暴露出来 一些疼已物化， 揉在时光里， 抠不出，挥不去。