粉尘螨滴剂治疗不同年龄段变应性鼻炎患者的临床疗效

目的探讨粉尘螨滴剂特异性免疫疗法在不同年龄段变应性鼻炎(Allergic rhinitis,AR)患者中的应用效果。方法选取收治的AR患者168例,按年龄分为A^E 5组,采用舌下含服粉尘螨滴剂治疗6~18个月。对治疗前和治疗6、12和18个月后所有患者的鼻部症状、体征评分和不良反应进行对比分析。结果不同年龄组患者在治疗6个月后体征和症状评分均显著降低(P<0.05),各组间比较,差异无统计学意义(均P>0.05);与治疗前比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。治疗6个月后,5组患者的显效率均为100%。5组患者共发生不良反应5例,其中A组1例发生低烧,C组2例哮喘发作,E组2例出现胃肠道不适。治疗12、18个月巩固治疗阶段均无严重不良反应发生,且无复发患者。结论舌下含服粉尘螨滴剂是治疗AR安全有效的方法,方便,无严重不良反应,可在临床推广应用。

用鼻内镜下曲安奈德咽鼓管冲洗术治疗慢性分泌性中耳炎的效果探析

目的:研究用鼻内镜下曲安奈德咽鼓管冲洗术治疗慢性分泌性中耳炎的临床效果。方法 :对在某院接受治疗的84例慢性分泌性中耳炎患者的治疗情况进行回顾性研究。将这84例患者平均分为治疗组和参照组。使用显微镜下鼓膜切开置管术对参照组患者实施治疗,使用鼻内镜下曲安奈德咽鼓管冲洗术对治疗组患者实施治疗,然后比较两组患者的临床疗效、发生并发症的情况和病情复发的情况。结果 :治疗组患者的临床疗效、发生并发症的情况和病情复发的情况均优于参照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :用鼻内镜下曲安奈德咽鼓管冲洗术治疗慢性分泌性中耳炎的效果很好,而且患者在术后不容易发生并发症和病情复发的情况。

“引导一发现”教学模式的探究

“引导－发现”教学模式是教师提供适合学生进行发现的材料，创造合适的情境，使学生在教师的启发诱导下，通过自己的探索与尝试，发现并获取新知识的教学方式．这一模式要求教师根据教材的结构特点，以及学生的思维、知识、能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后，遵循学生的认知规律和科学知识的固有特点，

“向量共线定理”题组

向量融数形于一体,具有代数形式和几何形式的“双重身份”,向量的主要应用表现在代数、平面几何、立体几何、解析几何、物理等方面.学好平面向量知识一定要学会并运用“向量共线定理”.你学会了吗?

几类常见的中学数学模型

应用题是指有实际背景或有实际意义的数学问题.解应用题往往需要在陌生的情景中去理解、分析给出的有关问题,并舍弃与数学无关的非本质因素,通过抽象转化成相应的数学问题.所以,解应用题的关键是建立数学模型,要注重积累、认真总结。

"设点做差,求中点弦"问题中的"常见病"

解直线和圆锥曲线相交形成的中点弦问题,不少参考书介绍了下面方法:设弦两端点坐标分别为(x1,y1)、(x2,y2),代入圆锥曲线得两方程后相减,得到弦中点坐标与弦所在直线斜率的关系、然后求解.(有些参考书称此法为"点差法"、"代入相减法"等)此法巧妙地将韦达定理、斜率公式、中点坐标公式结合起来,在求一些特殊的中点弦问题时,可以大大减少计算量,提高解题速度,确实具有很好的借鉴意义.但此法不甚完善,要特别注意它存在的局限性,在一些题目中运用此法,所求得的解会名不副实,出现以下二种"常见病".

五苓散治疗中心性浆液性脉络膜视网膜疾病43例

目的评价五苓散治疗中心性浆液性脉络膜视网膜疾病的安全性和有效性,为中医药治疗中浆提供新的临床依据。方法将86例符合中浆入选标准的患者随机分为治疗组、对照组。对照组釆用肌苷片口服治疗,治疗组釆用口服五苓散治疗。治疗2个月后进行综合疗效评定,观察两组治疗前后相关疗效指标和安全性指标变化情况。结果治疗组临床总有效率显著高于对照组。治疗过程中治疗组仅出现1例口苦患者,对照组患者无安全性问题。结论五苓散治疗中心性浆液性脉络膜视网膜疾病,可以改善患者自觉症状,改善眼底情况,改善神经上皮层脱离情况,其有效率优于对照组。临床使用安全、方便,值得进一步研究推广。

提高例题复习教学质量的探究

高三数学复习课教师要把课堂教学抓实抓细，更好地提高课堂上例题教学的有效性，使教师教有所得、学生学有所获，例题的讲解不要满足于把题目的问题解决、就题论题，还要采取一些方法对例题进行变式进行延伸，使学生既能见到了树木，又能见森林，事半而功倍．

“老”字称呼引出的话题

说到“老”，人们会想到风烛残年、步履蹒跚的老人。而我这里所说的“老”是一种称谓，在部队内部使用频率极高，并已形成一种传统观念为大多数官兵所接受。日常生活中，因为“老”的称谓而闹出许多笑话、误会，甚至升级为“战争”，不仅损害了同志间的感情，而且给部队的...

“老抠”

﹃老抠﹄刘松桃“老抠”姓李名浩，四川内江人，是我在军校就读时同窗两年的上铺兄弟。“老抠”在家排行老幺，上有五个姐姐和一个眼神不太好使的哥哥，父母均是面朝黄土背朝天的老实农民。因为家境贫穷，“老抠”的哥哥年过三十仍是光棍一条。“老抠”是他们村第一个考上...

例谈待定系数法

对于某些数学问题，若已知所求结果具有某种确定的形式，则可引入一些尚待确定的字母系数来表示这样的结果，根据条件或通过变形与比较，建立起含有该待定字母系数的方程或方程组，并求出相应字母系数的值，进而使问题获得解决，这种方法叫待定系数法．待定系数法是中学数学的常用方法，体现了方程思想的运用．下面举例说明待定系数法在求直线与圆的方程过程中的应用．

三角函数之做中悟

美国教育学家、心理学家布鲁纳说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法．”同学们在解题过程中寻找规律、获得知识、领悟道理也是发现，现让我们通过对两组三角函数问题的探索求解来体会“发现”，并享受发现带来的快乐．

一类含参数的二次函数的最值问题

本文主要研究二次函数在指定闭区间上的最大值和最小直，二次函数在闭区间上必有最大值和最小值，且最大(小)直只能在闭区间的端点或二次函数的图象的顶点处取得。

高考中的图像变换题型

自从1987年开始在高考中考查图像变换的知识点以后,图像变换的内容平均每两年考查一次.不少学生由于平时对这部分知识未能归纳或忽视,因而失分甚多.本人对近十年的高考试题中有关图像变换问题进行了研究,发现这类问题可简单地分为三类:平移型、对称型、综合型,正确解答此类问题的关键,是熟练掌握函数图像的平移、对称、伸缩三种基本变换的规律.

奇妙的“柯克岛”模型

一艘太空飞船飞往地球,第一次观测时发现一个正三角形的岛屿(我们记其边长为a);第二次观测时,发现它并非正三角形,而是每边中央的1/3段有一向外突出的正三角形海峡。