幼小衔接阶段时间观念的养成——以大班“我来啦”时间签到为例

随着我国三年制幼儿园教育的普及,大班成为幼儿园阶段与小学阶段衔接的关键时间段。但是很多幼儿的时间观念还不够清晰,对他们顺利完成幼小衔接形成阻碍。在幼小衔接阶段,引导幼儿感知时间长度,帮助幼儿认识时间的真正意义,形成守时惜时、做事有计划的良好习惯,这对于减少幼儿进入小学时的“坡度反应”和促使幼小衔接的顺利过渡有着重要意义。

综合护理在老年慢性支气管炎患者中的应用效果观察

目的:分析综合护理在老年慢性支气管炎患者中的应用效果。方法:选取2020年1-12月湘潭市第五人民医院收治的92例老年慢性支气管炎患者作为研究对象,根据电脑分组法随机分为对照组与观察组,各46例。对照组实施常规护理,观察组实施综合护理,比较两组护理依从性、呼吸功能情况及生活质量。结果:护理前,两组规范饮食、合理用药、科学运动、自我监测护理依从性指标比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组各护理依从性指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组呼吸频率、血氧饱和度、肺活量及GQOLI-74评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组各呼吸功能指标水平与GQOLI-74评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:为老年慢性支气管炎患者实施综合护理,能够改善患者的呼吸功能,提高其护理依从性与生活质量,故应予以推广。

我为什么不主张学生背“范文”

在中国的图书市场上,有一类书非常畅销,版本繁多,盗版盛行。这类书很受一些中小学语文教师推崇,也是不少中小学生最爱翻阅的,这就是各种各样的'优秀作文选'。记得有一次和一位同仁聊天,她说要给学生找一些'范文',要求他们背诵。为什么我们的老师会有这样的要求呢?这与传统的功利性教育不无关系。还有就是老师不会写,因为不会写.