省级政府统筹与高校自主办学的协调

省级政府统筹与高校自主办学的协调华南理工大学刘根正由于社会主义市场经济的发展，地方经济增长的不平衡，高等学校投资的多样化，以及高校对地方经济和社会发展的更大适应性要求，使得我国近期高等教育体制改革的基本趋向形成为：逐步实行中央和省、自治区。直辖市两级...

推进高校管理科学化建设的关键──兼论建立、完善高校的自我发展和自我约束机制

我国高等学校在建设面向社会自主办学的新体制和运行机制方面，仍然是步履艰难，收效不大。本文把推进我国高校管理科学化建设的主要内容概括为“明确一个方向，完善两种机制，健全三维体系，落实于四个方面”。深化高校改革，应明确以完善自主办学为方向。在建设自我发展机制时应以健全激励体系为重点和先导，建设自我约束机制时应以健全评估体系为主要手段。抓住这两个建设重点，才能促进高校管理自我发展、自我约束机制的良性运行，保证高校改革的健康发展。

从资源依赖视角看我国民办高校的办学模式——以广东为例

本文在我国民办高校办学模式的主要研究成果基础上,根据资源依赖理论,提出民办高校办学的4项关键资源要素:人员资源(包括管理人员和师资队伍)、场所资源(土地和校舍)、设备和经费资源与政府教育主管部门的"注册许可"资源,并从关键资源视角,对广东民办高校办学模式进行实证研究,得出6种办学模式:管理或师资资源启动模式、土地或校舍资源发展模式、办学经费资源推动模式、多种资源整合模式、资源分割发展模式和单一依赖许可资源模式,以期对我国民办高校进一步发展提供参考。

现状与趋势:我国大学精神建设的选择路径——基于几所世界著名大学的比较视角

我国大学精神建设已成为一些高校走向国际知名大学的主要标杆。但现在总体建设状态只是:重视普遍意义的诉求,结合校园文化建设培育以及根据自身历史和特色进行"总结"。从世界著名大学的建设经验比较视角看,还应重视和强调从大学环境、特色理念、教育家型校长和为社会特色服务等方面进行选择,这应是我国大学精神建设的发展趋势。

中国职业学院通识教育课程体系的构建

从课程开发模式角度,运用目标模式为主,并结合过程模式的思想,将职业学院通识教育课程的目标定位于人文通识教育,并提出从促进学生健康成长、积极愉快适应社会生活、及有较高精神境界与价值追求这3个目标层次,构建职业学院"以人为本"的通识课程体系。

论大学生课程成绩的理想分布状态

论大学生课程成绩的理想分布状态华南理工大学刘根正高等学校的办学质量最终是通过大学生的学习质量表现出来的，而评定学生学习成绩很重要的方式便是对他们的所学课程进行考试，但是学生每一门课程的成绩怎样才能真正反映本门课教师的教学水平和学生的学习水平？对具体班...

课内外一体 术业品并重——简析潘懋元先生的研究生教育实践特色

潘懋元先生是我国当代著名的高等教育理论家,其理论思想体系可以从他的著作中研习,也有一些文章作专门记述。笔者有幸曾在潘先生门下学习,现根据所见所闻,对他关于研究生的教育实践作简要述评,以期对我国的研究生导师们有所启发。潘先生指导不同层次的研究生已达50多人,部分毕业生近年在学术上、工作上已显成就;大家走到一起时,经常对他的教育实践进行研讨,认为他的一些做法很有特色。笔者认为潘先生的研究生教育实践的特色可以简要概括为:对研究生课内、课外的要求都十分严格,且连成不可分割的整体,使学生们在学术上、品德上、工作上得到全面发展。潘先生既做到时常督促,又能做到以身作则。经过他的几年精心指导,学生们无不感到在原有水平的基础上学术能力、工作水平等有着飞跃性的发展。一、课堂教学不拘一格潘先生的教学方式比较灵活,尽力让学生每节课都有较大的收获。他从不一揽到底地讲授某门课,而是讲解一些理论较深的章节;有的章节请学有专长的兼职研究人员主讲;有的章节还让研究生们挑选,经过一番研究后,再给予一定的指导。

高教决策民主化、科学化的特征和方向

高教决策民主化、科学化的特征和方向刘根正进入九十年代以来，我国社会主义市场经济建设的步伐加快，高教管理体制也在进行相应的改革，但是在一些高教理论研究或实际工作中，我们往往仅把民主化、科学化作为管理决策的基本原则，甚至有人只作为汇报总结工作时的一种文...

高职院校五大教学观念刍议

我国高职院校因办学传统各异而表现出不同的教学观念。文章对高职教学观念体系和学院实际教学过程进行了分析,提出了高职院校树立正确教学观念的若干重点,以期为学习、宣传和制定相应的教学管理措施以及提高高职院校的教学质量提供参考。

民办高校校长权力来源与特征

民办高校校长权力研究具有突出的现实意义。权力来源可分为个人资源与组织资源。较高的专业水平与领导资历,是民办高校校长最重要的个人资源。民办高校校长职位权力由学校董事会依法授予,这种权力必然受董事会制约。投资办学的逐利性扭曲学校董事会的价值观,对民办高校校长权力产生根本性影响。民办高校校长权力的模糊性、易变性、脆弱性等特征,影响权力行使,降低权力运行效率;而其独立性特征,则是民办高校在体制机制上比较优势的一个重要体现。应优化民办高校校长权力资源,改变办学目标,使民办高校董事会转向正确的价值追求,对校长权力施以正常、良性的影响。

面向21世纪，开创我校本科教育工作的新局面

面向２１世纪的我校本科教学改革，必须分析、了解所面临的形势和环境，确定合适的人才培养目标，在本科学生的培养模式、专业结构、课程体系和教学方法等方面进行改革。

“四方四神汤”考疑

以四方之神名来命名的方剂有青龙汤、朱雀汤、白虎汤、玄武汤,皆寓所治之邪和方剂之效义。青龙为东神,故青龙汤为治风邪疗表证之剂,其方药遗迹今存于大、小青龙汤中。朱雀为南神,朱雀汤为冶热、治火、治暑之剂,今之白虎汤据其药物组成和功效而言,当为朱雀汤之误,故朱雀汤名亡实存。而白虎为西神,白虎汤本应是治燥之剂,而今白虎汤已名存实亡。玄武为北神,玄武汤即今之真武汤,为温阳散寒、化气行水之剂。

论我国大学校长权力属性及运行规则

高等学校权力是一种组织权力,而其中的校长权力主要是职位权力。在大学校长权力行使的内容与过程中,其基本属性是行政性,即权力行使主要内容和表现是行政管理。然而,在我国高教实践中,还存在明显的学术管理特征与政治属性特征。大学校长权力属性呈现出层次与体系特征,但根本的目的属性是育人导向性。"去行政化"对大学校长来说,主要是限定其行政权力范围和规范其权力运行规则,而非改变其权力行政性的基本属性特征。

日本高教目标的双向性趋势

高等教育的发展对社会进步有着强大的推动作用,而且这种推动作用的表现也是多方面的,但是在社会发展的特定阶段,它的作用可能被偏重于某一方面,这种偏向所引起的后效也可能十分明显,可是经过一定时期后,就很容易出现高等教育的发展由于单一目标或单一职能的追求而处于一种十分偏颇的位置,甚至是畸形状态。日本战后至现在,高等教育的发展取得了许多成就,可是也存在一系列问题,特别是七十年代后,更是矛盾重重,虽然他们也进行了一定的改革,然而至八十年代初的十多年里,都没有实质性的进展。只是近几年,

改造要素资源 创新应用型人才培养模式

确立与创新应用型人才培养模式,既是地方本科高校转型成功的标志,也是其优化培养过程、提高质量的核心任务。而确立与创新的关键,则是对培养要素进行相对优势资源整合。广州商学院实践探索表明,从培养要素改造开始,努力优化培养环节,形成独特"价值链",才能创新多样化、有成效的应用型人才培养模式。

转设民办本科高校强化应用型人才培养的路径

一些由独立学院转设而来的民办本科高校,对如何强化和落实应用型人才培养过程仍在探索之中。通过调研了解到,注意发挥自身独特的办学优势和路径,如抓住转设契机,发挥体制机制优越性,充分利用企业背景,活用自身办学资源等,将对应用型人才培养模式的形成与强化,起到显著促进作用。

权力运行规则细化及其效力发挥探究

"权力运行规则"对组织既有规范制约作用,也有指导协调功能。但理论界缺少系统的清晰化论述,实践中作用发挥有限。以高校为例,依据适应范围,组织权力运行规则可细化为三层次:原则性指导规则、标准性参照规则和程序性操作规则。在实践中,保障细化规则的确立更重要。

民办大学校长权力影响表现与治理路径

开展大学校长权力体系研究,对确定校长管理实践中的权力有效行使和影响范围有指导意义。本文通过对广东民办高校现状的调研,了解了我国民办大学校长的权力影响的表现,指出建设和确立以"人才培养质量"为中心的有效校长职权体系,是规范治理和提升内部管理水平的关键。