论研究生科技创新能力的培养——跨学科的观点

跨学科培养研究生是提高我国研究生科技创新能力、培养拔尖科技人才的重要途径。现阶段,我国研究生跨学科培养尚存在招生遭遇"专业壁垒"、课程设置局限于学科性、导师跨学科素质不高、学生指导和引导不足、教育资源共享机制未建立等方面的问题。为此,我国高校跨学科培养研究生应采取"拓宽培养口径,推进跨学科招生;设置跨学科课程体系;强化导师跨学科能力的培养;建立指导学生跨学科选择课程和专业的制度;成立校级跨学科教育组织"等策略,从而促进高校研究生科技创新能力的培养。

中国与越南教育交流合作的现状、问题及对策

近年来,中国与越南在教育上的交流与合作越来越密切,然而在其中也存在一些不容忽视的问题,比如交流合作的层次和领域有待提高、教材与教学方式欠佳、学生语言基础较差、师资队伍薄弱、学位认证不够顺畅等。因此,要通过尝试远程教育方面的合作、加快汉越双语教材及教学方法的革新、加强学生的语言基础等方法来解决中越双方在教育交流合作中出现的主要问题,使我国和越南在教育方面的交流与合作迈上新的台阶。

心理契约视角下高校教师的流失及缓解对策

高校教师是高等学校最重要的人力资源,高校教师的师资流失会给高校的运作带来一系列的负面影响。心理契约是组织与员工在建立雇佣关系时的一份隐形的合同,心理契约视角下高校教师流失的主要原因是对契约理解不一致、高校违背承诺、工作现实与想象不一致的心理契约破坏。因此,可以通过成立一个便于高校与教师沟通的部门,高校在招聘环节做到承诺与行动相符、教师准确定位自己等途径对此现象进行缓解,稳定教师队伍。

“双高计划”背景下高职院校特色专业群建设路径研究

“双高计划”是继普通高等教育“双一流”建设之后,国家对建设一批高水平高职学校和专业在政策上的引领,是落实《国家职业教育改革实施方案》和进一步提升我国高职教育整体水平的重要战略举措。特色专业群是高职院校内涵建设和质量发展的核心,改革意识弱、特色专业群缺乏特色、资源集聚能力不强、服务地方能力不足等问题成为制约高职院校专业建设水平和学校办学水平的关键瓶颈,为此,可以通过强化改革意识、凸显特色专业群之特色、整合优势资源等方式继续探索特色专业群建设。

韩非“法治”思想述评

韩非是法家思想的代表人物,后世对其思想褒贬不一,总体而言褒少贬多。任何事物都具有两面性,韩非的"法治"思想作为古老的政治智慧,必有其科学的一面,对当代社会管理具有借鉴作用。梳理相关文献,从现实背景和思想基础两方面概述韩非"法治"思想的渊源,具体论述"人性自利,法必公开,以刑去刑"三大主要内容,具有重要意义。

广东省域“双高计划”现实困境与提升路径探究

广东省立项了311个省域高水平专业群和30所高水平高等职业院校,省域“双高计划”进入全面建设周期。建设过程中面临建设思路缺乏系统性和科学性;专业组群逻辑不清晰,缺乏学科交叉融合;产教融合深度不够,双主体育人机制有待完善等困境。提出科学规划建设路径,突出办学特色;精准对接产业和产业分工,科学组群,实施动态调整机制;深化产教融合,完善双主体育人机制三个方面的提升路径。

中美社区学院教学管理的比较研究

1美国社区学院的历史和现状美国的社区学院产生于19世纪末和20世纪初的“学院运动”，时任芝加哥大学校长哈珀（william Rainey Harper）首次把大学分为两级学院：三四年级的高级学院和一二年级的初级学院。在当时美国人口剧增、高等院校入学人数不断攀升的状况下，这样的分层教学无疑为当时高等院校的“精英教育”“学术性教育”提供了一种新的教育模式，即进入高级学院可以继续深造，低级学院则承担基础性、专业性教育。随后，