小学低年级学生思辨能力培养策略——由一节研讨课引发的思考

孱弱的思辨能力让我们有些学生面对问题时缺乏最基本的思辨意识，有如“墙头草”般两边倒。如何改变现状？我们要做的除了在一节课上做到相应关注，使课堂境界达到多维互动，还应考虑教学中的儿童视角，蕴含着数学价值。让学生隐性和显性的思辨智慧得以精彩演绎。

以思助行 以形助数 理解建构——《解决问题的策略——画图》教学设计与评析

【教学内容】苏教版四年级下册第五单元《解决问题的策略》第一课时【教学目标】1.使学生在具体的问题情境中产生画图的需求,会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。2.在解决实际问题的过程中体验画图的优势,感受画图解决问题的价值,提高解决问题的能力。3.进一步积累学生解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。

巧用画图,理解数学——《乘除法应用复习》教学与思考

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册《乘除法应用复习》。【课前慎思】乘除法应用复习是在学生认识了乘除法、学习了表内乘法口诀之后的一次综合复习,相关内容学生在学习相关单元时已能理解并应用了,教学时如果只把教材习题当作任务来完成显然是不行的。如何把复习的机会还给每一个学生,让他们自己结合课前的整理表征去梳理、辨析、串联、引申,感知知识间的联系,这就需要教师顺学而导,做好课前整理单的设计,并收集整理通过整理单展现出来的学生问题,精准地把握教学方向和进程,确保"学"的深入,"导"的适度。

深入挖掘书法文化的育人矿藏

书法是中国传统文化艺术发展五千年来具有经典标志的民族符号。书法不仅是艺术,更是中国人修身养性的根本。弘扬传统文化,深入挖掘书法教育的文化矿藏,以书养德、以书养学、以书养身、以书养美,是书法教育的使命与责任。

低段小学数学作业设计的“小题大做”

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。现行教材中编排了不少探究性习题,题型新,形式多样,有些题目看似单一,不够完善、细化,实则不然。教师不能把它们仅仅作为作业布置给学生,而应围绕教学目标深入研究,在小小的练习作业中大做文章,使习题的内涵丰富起来,功能得以强化,在整合应用中沟通知识间的联系,在沟通融合中开阔学生的视野,从而培养学生良好的思维品质,为学生后续学习力的提升累积经验。

带着初步感知自学 抓住整合问题思辨——以《分数的初步认识》单元教学为例谈预学单的应用与思考

本文以《分数的初步认识》单元教学为例,通过四个实际教学案例,阐述了作者在预学单应用中的设计与思考,解决了在教学中的一些实际问题。

让数学复习课充满“生长”的力量——对《复习千以内数的认识》一课的探索与思考

新课程理念在我们的练习、复习课中该如何体现？概念性的复习课可以在知识的整理分类上凸显重难点，同时重视培养孩子良好的审题思辨能力，并重视与计算、估算的练习巧妙的整合。那单纯的计算课如何“生长”，应用课的“生长”又在何处“开花”呢？只有站得更高一点，用发展的眼光来看待我们现在所进行的练习课、复习课，才能为学生的后继学习打好基础。这样的课堂才能真正焕发生命的活力，实现师生的共同生命的成长。

把握应用本质 实施有效建模——“求一个数的几倍是多少的实际问题”的设计与思考

【我的思考】数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的教学手段。小学低年级的数学教学该怎样引领学生进行相关的数学建模的学习呢?下面是我在实际教学中就如何把握应用本质,实施有效建模的一些思考。教学内容:苏教版数学二年级下册第八单元"倍的认识"中"求一个数的几倍是多少的实际问题"。教学过程:(课前谈话)

基于“预学思辨·比较建构”的深度学习——《分数的初步认识(二)》教学设计和思考

【教学内容】苏教版三年级数学下册“分数的初步认识（二）”——认识一个整体的几分之一.学前思考】随着新课程改革的不断深化,深度学习、意义学习已成为教育改革的共识和共同追求.向着儿童那方,怎样让我们的课前预学和孩子的课中互学、展学、评学有效衔接？

教研“争吵”——爱之深、忧之切、思之远

本学期每周三下午我们教师都聚在一起共议下一星期所讲授内容的重难点,以及本周教学中的相关热点问题。每次的活动大家可以说是＂思的深入、辩得精彩、研的扎实＂,在这样的教研氛围中＂争吵＂是在所难免,而正是这样的争吵引发了我更多的思考。

“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析

本课教学设计的目的是让学生结合具体情境再一次体会两道加法算式和两道减法算式间的联系,能正确计算10的加减法算式,在进行多角度观察中发展学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

以“三改”促进深度建构概念——以《认识平均分》教学为例

除法是四则运算中比较难教学的一种运算,因为学生缺少理解除法含义和形成除法概念的知识基础与经验背景。《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元的种子课,在本节课教学之前,学生一般都有一些“分东西”的经历,但大多数学生没有注意过分东西活动里面的数学内容,更没有认识平均分。