刘毓涛 《商业银行综合柜台业务》课程设计

本课程是以完成商业银行综合柜台岗位工作任务所需的职业能力培养为核心,根据商业银行综合柜台业务岗位的工作内容确定教学内容,根据商业银行综合柜台岗位处理业务的工作顺序来组织教学过程。针对《商业银行综合柜台业务》课程所需,在课程设计方面有以下三方面的措施:

企业类型不同对所得税的纳税影响

非法人企业适用个人所得税,法人企业适用企业所得税,个人所得税与企业所得税的税率、应纳税所得额的计算均有所不同。当企业类型不同时,企业适用的所得税类型有所差异,所得税费用也会不同。本文分析比较计税依据完全相同的情况下,不同类型企业应纳所得税费用,为企业决策提供纳税筹划信息。

项目教学法在“财经基本技能”课程中的运用

"财经基本技能"课程是根据金融专业人才培养目标设置的综合实践课程。项目教学法根据实际工作岗位要求来确定课程目标,以工作项目与工作任务为中心组织课程内容,使学生在实践中熟练掌握各项基本知识和业务技能,真正实现高职教育"教学做为一体"的目标。

浅谈参加银行业务综合技能大赛对高职金融专业教学的影响

技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，给传统的教学模式带来了极大的冲击和影响，加速了我国职业教育改革的步伐。本文以银行业务综合技能大赛为例，提出如何以技能大赛为平台，以赛促教、以赛促学，从而更好的实现人才培养目标的实现。

以商业银行综合柜台业务课程为例进行的混合教学方向

《商业银行综合柜台业务》这门课程是以银行综合柜员岗位的工作内容为教学内容,以商业银行综合柜台岗位处理业务的工作顺序来组织教学过程。必须配备相关的企业导师和与商业银行营业部相同的设备与设施。在模拟的实训场景中讲授业务知识,同时进行手动操作的训练;通过与其他课程相结合形成一个商业银行工作的教学整体;通过以赛促教体现学生掌握课程的情况。通过校企合作,让学生分段实习,知道自己的优劣,可以回到学校进行回炉教学,为以后企业用人提供优质保障。

推进“银行业务综合技能大赛”与课程融合的实践研究

银行业务综合技能大赛从2012年开始举办。2012年至2016年,是由金融行业指导委员会组织。2017年正式设定为教育部国赛并在浙江金融职业学院举行。2012年至2017年的六次全国性大赛中,我院获得5次团体一等奖和1次团体二等奖,通过参加银行业务综合技能大赛,我们获得多方面的启发,对课程改革、双师型的教学团队建设、课程教学内容和教学模式改革、校企合作体制机制创新、技能训练的改革创新等方面均有新的认识。本案例“银行业务综合技能大赛与课程融合的实践研究”将从购置相关教学软件和设置相应的校内实训室、加大技能测试力度、强化实践操作的基本功、增设与银行从业资格有关的课程、理论与实训交替等方面展开研究与实践,并获得了显著成效,学生以赛促学,以学促用,实现零距离就业;同时大赛促进了教师的专业水平提升。