论井冈山红色资源对大学生思想政治教育的作用

井冈山红色资源蕴涵着丰富的革命精神和厚重的人文历史内容，是难得而宝贵的思想政治教育资源，对大学生坚定中国特色社会主义理想信念、树立集体主义道德价值观、激发创新意识和进取精神具有重要作用。将井冈山红色资源融入大学生思想政治理论课堂教学、生活实践和大学校园文化建设，是大学生思想政治教育的重要方面。

中外生态意识的实践分析及其对生态文明建设的启示

中国传统生态意识和西方现代环保意识的功能和缺陷都孕育在当时的实践方式和实践背景之中。建设生态文明必须转换视角,树立起生态文明意识,这种生态文明意识是对中国传统生态意识和西方现代环保意识的批判和吸收,必须通过转变实践方式来求得人与自然的新和谐。

新农村建设中农民生态环境意识现状、成因和对策分析——以赣中农村为例

社会主义生态文明村的建设要求农民具有较强的生态环境意识。本文以赣中农村为例,通过调查研究,揭示农民生态环境意识的现状,深入分析其产生的具体原因,并提出促进农民生态环境意识提高的建议,力求为建设社会主义生态文明村提供有益参考。

农民工法律知识缺乏对农村劳动力转移的影响

农民工掌握法律知识的多少、法律意识的强弱体现了他们综合素质的高低,并且是影响农村劳动力转移的重要因素之一。本文认为,分析农村劳动力转移中暴露出来的农民工法律知识欠缺问题,了解其法律知识缺乏对劳动力转移的影响,寻求相关的教育对策,对促进农村劳动力转移具有重要意义。

现代农业生产经营方式下农民生态意识现状和原因分析

农业生产经营的具体方式决定了农民生态意识的主要内容。在我国现阶段,石油农业带来的是高收入、高污染,经济效益和生态效益的截然对立,导致了农民生态意识淡薄。自然农业日益边缘化,低收入伴随的资源退化也得不到农民的重视。生态农业将农业生产同资源和环境的协调发展结合起来,实现了经济效益和生态效益的同步增长,为农民生态意识的提高指明了方向。

论布哈林世界经济理论的意义及局限性

布哈林作为布尔什维克党的主要理论家和苏联以及国际共产主义运动的主要领导人,对世界经济理论方面的贡献主要在于提出了世界经济的范畴,认为世界经济是一个整体,看到了世界经济发展的趋势和资本主义经济危机的不可避免性。尽管其对资本主义经济的判断也有局限之处,但其理论对如何正确认识和分析当前的国际金融危机仍具有重要的启示。

试论生态美学视野中的当代审美文化建设

文化是人类在改造自然的过程中创造的自我生存方式,然而正是对自然的过度征服和改造酿成了生态危机,使人类所追求的崇高美走向了悲剧和荒诞、喜剧,也使审美文化面临着价值悖论的危机;生态美学的建设,不但为自然的复活指明了一条出路,其所内蕴的人文关怀和生态关怀的价值取向,也为当代中国审美文化的建设提供了价值依据。

就业难视角下贫困大学生人格完善的思考

大学生就业难已成为社会的一个热点,而作为大学生中弱势群体贫困大学生,其就业就更为艰难,由于在物质资源、人力资源以及社会资源方面先天不足,加上转型时期的一些制度上的障碍,使得贫困大学生不管是在就业机会还是就业过程甚至就业结果都充满着不同程度的人格障碍,因此,有必要从国家、学校、家庭和贫困生等方面着手,加强各方面的建设,将这种就业难的影响减少到最低。

贫困大学生健全人格培养的对策分析

健全人格是一种理想的社会人格，部分贫困大学生却存在着不同程度的人格缺陷。文章认为，学校必须加强大学生健全人格培养，结合实际，从提高个人修养、推进素质教育、优化育人环节等方面来培养和塑造大学生健全人格。

论井冈山斗争时期毛泽东的群众工作实践

毛泽东在井冈山斗争时期进行了有效的群众工作的实践探索,积极宣传发动群众、了解群众之所需、服务群众,赢得了群众的支持,使井冈山根据地得到巩固、发展,开创了中国革命新道路。总结毛泽东在井冈山斗争时期的群众工作实践,对我们做好新时期群众工作具有重要的现实启示。

关于生态危机的美学反思

人与自然的竞生之美由崇高阶段发展到悲剧丑阶段最终酿成了生态危机。主客二元对立的审美方式使得人的主体性得到了极致的放逐和宣泄,生态危机成为主体性膨胀的必然结果。只有从主体间性审美的角度去匡正人的主体性,才能真正地解决生态危机。

老子《道德经》中的生态经济观阐释

生态经济的本质在于经济发展与生态环境之间的和谐,其根源在于人自身的和谐。和谐是一个系统的和谐,老子的关于"道"学说是基于对宇宙万物的宏观考察和辩证的思考基础上形成的系统学说。其"天人合一"的思想、无为、无欲的思想对于当前生态经济的教育和践行具有重要的指导意义。

农村生态经济教育发展探讨——以井冈山地区为例

在石油农业遭遇生态和经济双重困境的背景下,通过生态经济教育来促进生态农业的发展,转变农业生产经济方式,有助于从根本上改善农村环境,促进农村经济可持续发展。鉴于农村生态经济教育在形式、内容和对象方面的特殊性,需要采取的一系列重要措施。

思想政治教育学范畴的引申路径

思想政治教育学的范畴必须是引申出来的。引申思想政治教育学的范畴,必须先有一个逻辑起点,这个逻辑起点,称之为思想政治教育学开端范畴。分析思想政治教育学开端范畴的内部矛盾的发展和解决的过程,可以把思想政治教育学的范畴合乎逻辑地引申出来,这个引申过程,就表现为思想政治教育学的范畴的引申路径。本文认为,利益范畴最适合于作为思想政治教育学的开端范畴,从利益范畴内部矛盾的发展中引申出思想政治教育学的范畴,是思想政治教育学范畴的一条恰当的引申路径。

坚持马克思主义与时俱进的理论品质培养当代大学生创新思维能力

在《马克思主义基本原理》的教学与研究中,要坚持马克思主义与时俱进的理论品质,加强课程建设,提升教学水平,改变传统教学模式,探索培养学生创新思维能力的途径,帮助学生自主形成辩证思维方式,提升学生创新思维能力。

小学英语词汇教学的方法探讨

词汇教学是小学英语教学中必不可少的一个环节。结合本人多年的教学经验,并根据小学生年龄的特点,我认为小学的英语词汇教学要以儿童的心理需要、认知过程的规律为指导,让学生全面地感知、理解新词,正确地模仿新词的发音,灵活运用新词,用科学的方法记忆单词,科学合理地复习单词。使学生轻松快乐的学习英语,掌握良好的学习方法,为以后进一步学习英语打下坚实的基础。学英语最好的设定是自然环境中学,正像我们身处汉语环境一样。但这是理想,实际是我们没有这个环境。而单词对英语来说太太太重要,所以我们不得不单独把单词拿出来学,都是力求在短时间内学会尽可能多的单词。

《马克思主义基本原理概论》课程对当代大学生创新思维能力培养途径的探析

创新思维能力的培养是提高当代大学生思想政治素质,改变《马克思主义基本原理概论》教学状况的重要途径。具体说来就是要开放对《原理》课程的评价方式,针对学生实际和社会实际进行实践教学,创新教学方法,进行有针对性的思维训练。