开展户外球类区域活动促进幼儿全面健康发展

世界卫生组织提出了关于人的“全面健康”的三要素,即躯体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力.也就是说,人们必须既要注意身体健康又要注意心理健康,才能达到真正的健康.“全面健康”是一个长期塑造的过程,它需要以某种载体为依托.我园以“健康教育”为办园特色,开展了“幼儿园球类活动课程开发的研究”的课题研究,已形成了一套适合幼儿园广泛开展的系列球类活动.在实践中,我们明确体育锻炼是促进心理健康的有效途径之一,“健康特色”并不单单注重幼儿技能的习得、能力的培养,它同样关注幼儿心理健康的发展.我园的球类活动,尤其是户外球类区域活动（以下简称球类区域活动）是引导幼儿走向“全面健康”的重要载体,它主要根据幼儿体育教学的特点,通过体验、挫折等教育途径渗透心理健康的内容.

契合幼儿年龄特征的球类游戏设计初探

以符合幼儿特点的球类游戏作为园本课程进行构建和实施，促进了幼儿的身心发展，提升了幼儿园的体育教学质量。本文从幼儿园各年龄班特点出发．依托幼儿园教学实际．分别呈现了不同年龄班在球类游戏实施中所具有的特色。

多元融合,让绘本成为发掘幼儿多元智能的使者——基于我园绘本故事多元活动的实践研究

1983 年哈佛大学认知心理学家霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八种主要智能的活动。张力认为多元智能“在对学前教育的介入和实施中打破了传统教育中以智商为主流价值的概念,对儿童智能学习、开发、发展的整体平衡、关键期飞跃、学习者概念理解等方面具有极为重要的意义。”我园以“绘本”为载体,在挖掘绘本故事核心教育价值的基础上,灵活运用多元教育手段将“绘本”融入课程,通过与学习活动、自主游戏、环境熏陶、家园社区资源等多元融合,帮助幼儿理解、感悟绘本故事中的真、善、美,让绘本成为发掘幼儿多元智能的使者,为孩子的终身发展埋下了一颗“幸福的种子”。