“七度”教学观：大学金课的关键特征

如何认识现代教学,是大学教师能否上出金课的关键所在。该文试图从课堂教学观出发,针对目前大学教学存在的七大纰谬,以多维度视角作为研究基础,为大学教师提供分析教学的思考框架和卓越教学的价值判断基准。使用"度"的概念,提出大学金课所具有的七大特征,主要包括教学的难度、教学的深度、教学的广度、教学的高度、教学的强度、教学的精度以及教学的温度。对大学有效教学的评价,具有极强的复杂性、模糊性和不确定性,决定大学教学效果的因素也具有不稳定性。因此,作为教学主体的大学教师的思想境界、学术涵养、教学理念以及教学学术水平是创建金课的决定因素。

教师的“易感”主义

“易感”作为一个医学概念,用以表征机体因自身原因而容易被外物感染,进而引发疾病,在唯物论意义上极具负面价值。而恰恰相反的是,在精神世界里,人类因为自身的“易感”才得以创造出灿烂的文化,进化出现代文明。喜怒哀乐、春恨秋悲、赏月思亲、宏微之见,莫不缘于人类那颗易于被感动的心。教师作为触及人类灵魂的人,应该具有“易感”主义的特质。“易感”主义本质上是因为一个人有敬畏之心,且良知素白。不懂敬畏者,总是缺乏良知之人。无良知者,定然是无觉、不律之人,这种人是不适合做教师的。“易感”主义具体表现为“易受感动”和“易感动他者”。教师的易受感动性会助益其在教育工作中实现自我,体味人生价值,并获得自身发展的、精神上的愉悦状态。

李芒:教学是老师的生命,一切皆为了教学

＂教学是老师的生命,一切皆为了教学;研究是老师的灵魂,绝智弃辩方为大道;修为是老师的本分,不言而教始可为师＂——这就是李芒教授的人生信仰。自1984年从北京师范大学教育系毕业,他留校任教迄今已逾30载,现在已经是北师大教育学部教授、博士生导师。李老师在校外也承担很多社会工作——全国高校文理科教育技术专业委员会副理事长,教育部学习科学教学指导委员会委员,

我的影子逃跑了

二号小牛皮：湖南邵阳县一完小阳光苗苗文学社五年级刘洁滢只听刘洁滢泪如雨下地吹道：“哎，你看那个女生，她怎么没有影子啊？”“她是个外星人吗？”我一进校门，就听见三个男生在窃窃私语，不由得好奇心起，走过去问：“是谁没有影子？”他们哇哇大叫，扭头就跑!

电视何苦为难外婆

吃晚饭时,妈妈对爸爸说：“妈年纪大了,我想把她接过来,好有个照应。”爸爸回答：“好呀。不过我们的电视太小了,妈眼睛不好,去换个大的吧,听同事说创维新出的液晶电视挺不错的。”“噢,噢……太好了,我们家终于要换新电视了!”我高兴得跳了起来。 听妈妈说,外婆是个电视迷。依我看,她根本是个超级电视迷,这不,她一进门,还没站稳呢,就直奔电视。

教室里的太阳花

新学期开始了，三（2）班的胡老师让同学们一起折太阳花来装扮教室。

取名趣事

在中国传统文化里，孩子的名字寄托了爸爸妈妈无限美好的祝愿。所以，父母在给宝宝取名时总是煞费苦心。最近，我就有了切身的体会。

论教师的五大“主义”

当前教师职业受功利社会所制,愈发落入世俗价值体系的窠臼,人类终极关怀的引领作用日益被消解。教师工作具有极强的精神性,本质上是一种心灵'超度'活动,需要有超越常人意识的情怀与信念。教育'之所须'以及教师精神内核'之所在',是教师应予以观照的教育情怀。理想主义、完美主义、英雄主义、信仰主义与'易感'主义是教师应有的教育信念。描绘教师的教育情怀、勾画教师的信念世界,旨在确立教师的身份观念,重构教师的精神体系,进而改善教师的思维方式与行为方式,为教师的内涵式发展提供原始动力。