汉语国际教育文化教材发展综述

汉语国际教育文化教材对传播中国文化、提高学习者的汉语水平都具有非常重要的意义。在汉语国际教育70多年的发展过程中,汉语文化教材的发展可以分为五个时期:萌芽期、起步期、发展期、高峰期和稳定期。在发展过程中存在一些问题,比如,精品文化教材比例小,针对性不强,传统文化没有注重其传承性,立体化教材流于形式等。要解决这些问题,就要加快文化大纲建设,注重传统文化与现代生活的结合,继续开发立体化教材,强化地域性文化教材的开发等。

经典文献与古代汉语教学浅议

古代汉语的教学中应注重发挥经典文献的作用,经典文献与古代汉语基础知识的教学是相辅相成的,它们是一种主次分明而又水乳交融的结构关系。利用好经典文献中的故事情节、名言警句可以提高学生学习古代汉语的兴趣,吸引学生去阅读更多的经典文献,提高学生总体的人文素质。

《孟子》单音节动词同义词词汇意义辨析

目前的同义词辨析往往忽略词语的逻辑类别与区别点之间的关系,这种做法不仅使同义词辨析缺乏规律性和客观性,同时也会漏掉一些词类独有的区别点。本文针对这个问题,对《孟子》中的单音节动词同义词从动作发生的时间、时间持续的长短、动作发生的处所、动作的施动者、动作的受事者、动作的目的、动作的情状、动作的程度、动作的侧重点、动作的手段与方式等十个方面进行了词汇意义上的辨析,得出了同义词辨析要分词类进行的观点。

从传统民俗看《诗经·七月》“授衣”

《诗经·七月》中的"授衣"历来有不同的解释,大体有三种比较常见的说法:1.奴隶主把裁制冬衣的工作交给女奴去做;2.女奴把做好的冬衣交给奴隶主;3.奴隶主在特定的时间分发御寒的衣服。现拟将传统训诂与民俗结合起来考释出"授衣"的含义应该是其中的第三种,民俗中也称为"授衣制"。

汉字里的“年”文化

汉字中蕴涵着丰富的文化信息,从文字的角度分析和“年”有关的一些节日名称及风俗,可以加深我们对传统节日的理解。

《孟子》单音节动词同义词的存在形式

通过对《孟子》原文的考察 ,可以揭示出单音节动词同义词存在的六种形式 ,即连用式的同义词、对应式的同义词、表述同一过程的不同阶段用的同义词、上下文表述同一事件用的同义词、直接训释形成的同义词、根据语义确定的同义词等。

让尴尬化为课堂灵动的因素——浅议初中思想品德课堂突发意外事件应对策略

课堂45分钟的教学过程是一个动态的过程,学生课堂思维处于活跃状态,加之初中学生易冲动、不稳定的心理特点,使得思想品德教师在教学中经常遇到课堂突发意外事件。意外事件让教师感到尴尬,如果不能很好应对,不仅可能打断教学,甚至会让教学无法进行下去。如果思想品德教师能充分运用教学机智,巧妙处理,往往能让意外事件成为课堂教学的有效资源,让课堂呈现灵动的光彩。下面,笔者结合自己教学实践中遇到的几个案例,

让思想的火花在思品课堂中绽放

新课程理念要求教师注重学生的情感、态度、价值观的培养,特别是注重培养学生的创新思维和创新能力。而让学生思想的火花在思品课堂中绽放,对学生创新能力的提高和创新精神的培养,促进学生的全面发展都有重要的意义。如何让学生思想的火花在思品课堂中绽放?下面结合教学实践就此作些初步探讨。一营造和谐氛围。

汉语国际教育视域下地域文化应用研究——以沂蒙地区饮食文化为例

地域文化在汉语国际教育文化教学中有非常重要的意义:帮助来华留学生度过“文化休克期”,消除文化隔阂;帮助来华留学生营造目的语文化语境,提高汉语水平;为来华留学生提供文化实体教学资料,节约教学成本;提升地域文化软实力。汉语国际教育中,要注重地域文化深层文化内涵的应用,遵循针对性、实用性、可操作性的应用原则。

激发学习兴趣 构建高效课堂

在现实的初中思想品德课教学中，很多政治教师都会感叹学生学习思品的兴趣不高。根椐本人在实际教学中的体验，政治课堂说教过多，教学方式太单一，结构不合理，是导致学生兴趣不高的一个重要原因。因此，如何激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构，更新学生对思品学科的认识，调动学生学习的积极性和自觉性．是每一个政治教师都必须直面并要着力解决的现实问题。笔者结合自己的初中思想品德教学实践，认为可从以下几方面着手：