浅谈学定教模式下的科学课堂

科学实验是走向大自然、认识大自然的最好的方式,是初中科学教学的最有效的方法,也是提高学生的实践能力、培养创新意识,实施素质教育的最根本要素。因此,上好科学实验课,能够调动学生学习科学的兴趣。培养动手实践的能力,端正科学态度,同时帮助学生树立正确的自然科学观。实验做的好坏,对自然实验课的效果起着决定作用。那么,如果才能在以学定教的课堂教学改革下,更好的发挥实验效应,完成自然实验课的教学,全面提升学生的整体素质,这是每一位自然教师亟待解决的问题。

专业赋能,孵化亲子沟通生长点

一小林,文文弱弱的,属于班上默默无闻的那类孩子。上课时她总是瞪着那双透露着忧郁眼神的大眼晴,那躲闪的眼神仿佛在说:“老师,千万别叫我。”课下,也总会看到她默默无闻地待在某个角落。为了帮助小林,我在课堂上为她量身定制问题,不露痕迹地为她组建成长伙伴,有意让她担任班级协调员助理……慢慢地,小林能从只是“哦,嗯”的表达变成“老师,最近……,我认为……”这样的表达。但是距离自信表达,似乎还缺点什么。家庭是学生成长的源头,于是,我决定去小林家家访。

接过“烫手山芋”

这个班是我见过的最懒散的班,上课趴倒一大片,请假很随意,微信群中一句“请假”就直接不来学校了。接手班级后,怎样快速形成良好班风?精神入手开学第一天报到后,我组织孩子们把课桌移到两边,又将凳子围成一个圈后,便开始了心理团体辅导活动。首先,我用“雨点变奏”导入,开展“蜻蜓点水”“你拍我捏”等活动热身,让学生在活动中打开心扉。随后,我们又进行了组内的“深情表白”。全班同学按顺时针方向依次完成以下动作:第一步,轮到哪名同学,这名同学向小组同学进行自我推广:“我叫某某,我喜欢……,我能为团队带来……。”完成推广后,全组同学齐声向他表白:“能为团队带来……的某某,你很重要,我们喜欢你!”全组同学的深情表白,让自我推广的同学被看见、被喜欢,也明确了自己在组内的责任,找到小组归属感。