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当年明月在 熠熠颂时宜——柘荣一中全力打造具有中国教育家精神的教师队伍
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作者 刘清群 《中学教学参考》 2024年第27期F0004-F0004,共1页
柘荣一中历经抗日战争、解放战争的洗礼,不畏艰难国苦,牢记办学的初心使命;跨越八十载赤秋,深深扎根于柘荣大地办教育,打造了一支具有中国教育家精神的救师队伍柘荣一中自创办以来,专任教师队伍以外地教师为主,直到1972年才迎来首位本... 柘荣一中历经抗日战争、解放战争的洗礼,不畏艰难国苦,牢记办学的初心使命;跨越八十载赤秋,深深扎根于柘荣大地办教育,打造了一支具有中国教育家精神的救师队伍柘荣一中自创办以来,专任教师队伍以外地教师为主,直到1972年才迎来首位本地籍的专任教师。20世纪80年代中期,柘荣一中教师队伍面临青黄不接的国境。为了破解这一国境,提升教师队伍的整体素质开加速青年教师的成长步代,柘荣一中根据福建省教委1986年倡导的“评倪创优活动”精神。 展开更多
关键词 专任教师队伍 教育家精神 柘荣 教师的成长 解放战争 整体素质
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高中语文选择性必修课程实施路径探索——以“中华传统文化经典研习”学习任务群为例 被引量:2
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作者 刘清群 鲍道宏 《福建教育学院学报》 2022年第7期28-31,F0003,共5页
“中华传统文化经典研习”学习任务群是选择性必修课程。学校课程实施过程,保证落实“必修”要求,体现“选择”特点,发挥这类学习任务群独特的育人价值,是“满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求”需要,也是创建有特色... “中华传统文化经典研习”学习任务群是选择性必修课程。学校课程实施过程,保证落实“必修”要求,体现“选择”特点,发挥这类学习任务群独特的育人价值,是“满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求”需要,也是创建有特色、有个性化的学校文化的需要,培养个性化、创造意识与能力的一代新人的需要。 展开更多
关键词 核心素养 学习任务群 “中华传统文化经典研习”
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浅谈高中生议论文写作理性思辨能力的培养 被引量:2
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作者 刘清群 《现代语文(中旬.教学研究)》 2012年第8期153-155,共3页
理性思辨主要指思考、辨析、判断、推理等活动。当前,学生比较习惯抒写语句优美的描写或抒情的语句,文体则是四不像。学生普遍缺乏理性思辨能力,不擅长说理,不能较客观辩证地看待、分析问题。不论从高考考场作文的要求看,还是从学生将... 理性思辨主要指思考、辨析、判断、推理等活动。当前,学生比较习惯抒写语句优美的描写或抒情的语句,文体则是四不像。学生普遍缺乏理性思辨能力,不擅长说理,不能较客观辩证地看待、分析问题。不论从高考考场作文的要求看,还是从学生将来应具备的基本能力来说, 展开更多
关键词 理性思辨 能力的培养 议论文写作 高中生 思辨能力 考场作文 基本能力 学生
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运用“少教多学”策略 提升文本阅读能力
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作者 刘清群 《现代语文(中旬.教学研究)》 2016年第9期135-136,共2页
“少教多学”的理念是夸美纽斯在《大教学论》(1632年)中提出来的。“少教多学”之“少教”不是让教师投入得更少,更不是弃学生于不顾,而是要启发性、针对性、创造性地“教”;“多学”,并不是多读书、多背教材,而是教师要通过“少教... “少教多学”的理念是夸美纽斯在《大教学论》(1632年)中提出来的。“少教多学”之“少教”不是让教师投入得更少,更不是弃学生于不顾,而是要启发性、针对性、创造性地“教”;“多学”,并不是多读书、多背教材,而是教师要通过“少教”将学生的学习变成发自内心的活动,将学生引向积极、深入、独立学习的境界。笔者利用“少教多学”的理念在文本解读、指导阅读方面做了一些有益的探索,旨在培养学生有效阅读文本的能力,并求教于方家。 展开更多
关键词 文本阅读 文本解读 阅读文本 《大教学论》 与高司谏书 与山巨源绝交书 诗词鉴赏 设疑 人教版 激趣
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所见:我校三位名师的教育故事
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作者 刘清群 《福建教育》 2018年第41期8-11,共4页
开篇语:如果要问“最近四十年,福建省的教育事业发生了哪些变化”.那么最好的回答者,大约莫过于教育人自身。在这段时间里,在这片土地上,他们或是接受了完整的教育过程,或是亲自参与了前后的教育变革,或是听到过相关的教育事迹... 开篇语:如果要问“最近四十年,福建省的教育事业发生了哪些变化”.那么最好的回答者,大约莫过于教育人自身。在这段时间里,在这片土地上,他们或是接受了完整的教育过程,或是亲自参与了前后的教育变革,或是听到过相关的教育事迹。或是观察到了一些教育现象……他们用自己的故事和讲述,回应来自外界的询问。也呈现他们自己对教育的思考,以及自己在受教育与教育生涯中的获得感、成就感。同时也表达了他们对美好生活的追求和对光明未来的憧憬。 展开更多
关键词 教育事业 改革开放 教育过程 教育变革 教育现象 教育生涯 美好生活 福建省
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“细”读文本 体悟趣味
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作者 刘清群 《学周刊(中旬)》 2016年第11期120-121,共2页
文章从六个方面论述了如何细读文本,引导学生体悟趣味:细枝未节处揣摩,平淡无奇处挖掘,不合逻辑处联想,权威言论处质疑,对比异同处赏析,无关紧要处丰富。
关键词 文本细读 趣味 阅读教学
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教材处理与作文构思例谈
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作者 刘清群 《福建教学研究》 2003年第1期37-38,共2页
关键词 教材处理 作文教学 构思 语文 读写结合 高中 逆向思维
原文传递
深化教师专业发展打造教学名师团队——柘荣一中“名师”培养摭谈
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作者 刘清群 《高考》 2020年第16期154-154,共1页
2018年,柘荣一中杨良雄老师被正式确定为全国"万人计划"中的"教学名师",福建省仅5人获此殊荣,为柘荣一中实施"名师带动"战略画上一个完美的符号。本文从顶层设计,持续推动;制度引领,长效机制;措施具体,... 2018年,柘荣一中杨良雄老师被正式确定为全国"万人计划"中的"教学名师",福建省仅5人获此殊荣,为柘荣一中实施"名师带动"战略画上一个完美的符号。本文从顶层设计,持续推动;制度引领,长效机制;措施具体,管用高效;文化融合,自我超越等角度,浅谈如何深化教师专业发展打造教学名师团队。 展开更多
关键词 顶层设计 制度引领 措施具体 文化融合
原文传递
立足文本 提升读写
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作者 刘清群 《学周刊(上旬)》 2010年第12期116-117,共2页
教材文本是很好的素材.用好了这个素材就能很好地培养学生的阅读与写作能力.学习教材文本不仅仅只是简单地掌握阅读的技巧与能力,而在于理解.更在于表达。从构思立意等角度去解读教材文本,并在作文写作中进行模仿,有利于学生加深... 教材文本是很好的素材.用好了这个素材就能很好地培养学生的阅读与写作能力.学习教材文本不仅仅只是简单地掌握阅读的技巧与能力,而在于理解.更在于表达。从构思立意等角度去解读教材文本,并在作文写作中进行模仿,有利于学生加深对教材文本的理解,也有利于学生作文的出彩。将阅读与写作结合起来进行教学及课题研究.是对阅读教学的一种提升.也是提高课堂效益的一种尝试. 展开更多
关键词 教材文本 阅读 写作
原文传递
让电影资源为高中语文教学添风采
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作者 刘清群 《学周刊(上旬)》 2010年第2期137-138,共2页
在电影资源不断丰富、吸引大家眼球的今天,在全国广泛开展电影课题研究的今天.我们尝试利用电影资源丰富语文教学的内容,不断完善语文课堂教学的手段,让传统语文学科焕发蓬勃的生机.展现出迷人的风采,进一步激发学生学习语文的兴... 在电影资源不断丰富、吸引大家眼球的今天,在全国广泛开展电影课题研究的今天.我们尝试利用电影资源丰富语文教学的内容,不断完善语文课堂教学的手段,让传统语文学科焕发蓬勃的生机.展现出迷人的风采,进一步激发学生学习语文的兴趣.从而努力提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 电影资源 语文教学
原文传递
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