科学活动中支持幼儿探索的有效策略

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身活动,对周围世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动。而教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,更应该思考该采用怎样的策略让自己的角色更加到位,更加有效地发挥最大作用。

绿色生活视野下幼儿园生态教育课程建设的思考与路径

在新时代的背景下,我们发现各国都越来越重视生态意识、环保理念的落地培养。而我国教育中也越来越重视生态教育有关的社会实践活动,但目前,生态教育社会实践活动组织者面比较窄,仅限于一些社会环保组织、企业活动,政府活动。部分学校、幼儿园有意识开展生态教育活动,并有相关的课程,但存在组织过程形式化,意义挖掘不够深入,教育内容窄化,儿童参与率低,不具备“操作性”“体验性”强的特质。

积塑玩具在小班结构游戏中的分阶段运用

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。根据小班幼儿身心发展和动作能力发展的特点,我们将小班幼儿积塑结构游戏的能力分为随意摆放、垒高与顺接、拼插镶嵌、围合立体联接等四个阶段,并提供相应的积塑玩具及指导策略。

与绿色生活链接的幼儿劳动教育

在重塑劳动教育内容和意义的新时代,幼儿园的劳动教育也有其重要性和独特内涵。文章从构建与绿色生活链接的幼儿劳动教育的内容出发,梳理幼儿劳动的分类与具体项目,辨析了幼儿劳动教育对体、智、德、美的重要作用。在具体实施过程中,关注儿童的心理、生理、学习的发展特点,明确以生活为抓手、游戏化的形式、活动的适宜性是实施儿童劳动教育应遵循的原则,发挥家、园、社会的合力以多元的评价将幼儿劳动教育引向实践性、落地儿童生活,形成良好的劳动情感与行为品质,带动健康的绿色生活方式,促进儿童完整、健康的绿色生长。

积塑玩具的分阶段运用

一、随便摆放阶段小班初期的幼儿多表现出对单个积塑玩具的兴趣,在此阶段大多无意识地开展结构游戏,如将单个积塑玩具翻来覆去地把玩、搬动,将积塑充当汽车在地上来回开动……并且注意力和兴趣容易转移,看到一个更加有吸引力的积塑玩具时就会拿来摆弄。二。