用好策略读书 习得读书策略——对小学语文统编教材阅读策略单元教学的思考

阅读是一种生命本体的互相映照。要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,进而提高学生的阅读品位,关键在于关心每一个生命本体对阅读的认识、对阅读的情感,这些是学生对阅读策略的认知。只有了解相应的读书策略,运用相应的读书策略进行读书,学生才能掌握正确的读书方法,形成良好的读书技能,养成良好的读书兴趣和读书习惯。现行的小学语文统编教材,在指导学生读书策略方面作了科学的规划,为培养学生的阅读技能安排了有序的单元学习材料,为学生阅读素养的有效提升提供了充分的保障。

好习惯——成就语文的财富

教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”好习惯的培养是语文教育的最高境地．是学生终身受用的财富。多一个好习惯，学好语文就又多一份自信：多一个好习惯．学好语文就又多一次成功的机遇：多一个好习惯，学生的生命里就又多一种享受生活的能力。在平时的语文教育中应培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？

读一读,想一想

在阅读教学中,特别是在自主语文实践活动中,读是最根本的学习手段,应贯穿阅读教学的全过程。每一篇课文学生自主阅读实践可安排3个层次:1.读一读,想一想,初知课文的大致内容;2.读一读,想一想,细嚼课文的内容意境;3.读一读,想一想。

《小英雄雨来》语言文字训练设计例谈

语言文字训练是语文教学的首要任务。在具体的课文教学中，对学生进行语言文字训练，面面俱到是不现实的，要根据教材的特点、语言文字训练的编排体系，安排相应的重点训练项目，求得一课一得的教学功效。下面就以《小英雄雨来》为例予以剖析，与各位同仁共斟酌。

瞄准文本特点落实语言运用--《晏子使楚》语言训练例谈

学生语文能力的培养要靠反复的语文实践而练就。根据教材文本的特点，瞄准语言文字运用的最佳训练点，使之“牵一发而动全身”，达到语文教学效果的最优化，是语文教学追求的目标。抓住文本特点，准确理解语言，认识语言形式，通过多种途径落实语言文字的运用，是语文教学保持本色的重要保障。