《布达佩斯大饭店》:一场华丽而冒险的童话游戏

韦斯·安德森是一名个人风格化极其强烈的美国导演,他于2014年执导的《布达佩斯大饭店》是其第八部电影长片。像他的前七部电影一样,《布达佩斯大饭店》具有韦氏电影的一切元素:移动长镜、暖色调的艳丽布景、精致装潢与服饰、冷幽默。

从语言学角度看巴金《家》英译本的语言艺术

巴金先生的作品——《家》,家喻户晓,其是中国新文学史上的一个重要里程碑,是"激流三部曲"中的第一部。自从被大众熟知以后,已经被多次印刷成不同版本,并多次被拍成电视剧、话剧、电影、戏剧等,不仅在国内有很大知名度,而且也被翻译成英文等多种不同语言,目前对这部作品的英译本的研究取得了一些理论成果,因此本文在借鉴这些理论成果的基础上,从语言学的角度来分析英译本中的语言艺术特点。

当前师德师风建设的必要性

本文从地震中出现的置学生安危不顾率先逃跑的教师的例子出发,结合市场经济环境下,出现的个人主义、拜金主义现象,进一步强调了对教师进行师德师风建设的必要性.本文主要从五个方面分析师德建设的措施,最后对师德师风建设的意义进行总结.

从教师情商看英语课堂教学

课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴。学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果。外语教学中的情感涉及教师和学生的情感,教师的情感影响课堂的教学效果,学习者的情感状态直接影响学习者的学习行为与学习效果。本文从情商入手,着重探讨了教师的情感情绪对英语教学效果的影响。

好莱坞电影的乌托邦情结

好莱坞,作为一个造梦的地方,吸引了很多人,成就了很多人,也成就了美国梦。"乌托邦"之梦是众多美国梦中的一个。美国文化中始终伴随着这样的梦,他们乐观豁达的性格想必就源于此。好莱坞电影也始终伴随着这样的梦,这就必然注定了它的不同。好莱坞电影中的乌托邦情结是一种美好憧憬,这种憧憬是伴随着好莱坞的电影发展而发展的,是一种事物理想化。它代表了一个时代的文化、主流价值观念、乐观的情感性、故事的非逻辑性和娱乐的至上性,这是本文着重要探究的,并力求将其很好地诠释出来。

从“读者接受”看影视片名的翻译

在激烈的国际竞争中,影视产业能否获得良好的市场反应和高额的票房收入,片名有先声夺人的作用,很大程度上影响其商业价值的实现。带着特定的"期待视野",观众希望通过片名了解相关剧情、主题信息、感情基调,进而决定能否以足够的热情欣赏整部影视作品。基于以好的译名激起观众观看欲望,从而获得较好市场反应和票房收入的研究目的,分析美学中的"读者接受"理论,以观众的接纳、欣赏、评判为依据和标准,围绕归化法,采用直译、意译、音译等灵活多变的翻译策略探讨影视片名的翻译。

MOOC教育背景下高校英语翻转课堂教学改革研究

以MOOC为主要元素所构建的新型翻转课堂,可实现教学信息的即时共享、教学流程的跨时空性,并形成多样且现代化的教学形式。高校需以MOOC为抓手,对任务内容、课程内容进行扩充,并逐渐建设一套完善、科学的课程体系。且在线上、线下科学的应用翻转课堂教学模式,并对教学行为进行有效的延伸。

“双一流”教育背景下高校实施双语教学的问题与策略

高校实施双语教学政策,能够帮助学生提高自身母语和外语水平,增强学生跨文化交流的综合能力,有利于吸取其他文化中本学科的优势,促进素质教育改革和发展,培养国际化、高素质、创新型优秀人才。从现行的高校双语教学中发现和分析双语教学面临的高素质师资队伍缺乏、专业课程教学模式运用不当、专业课双语教学资源匮乏等问题出发,提出构建适合开展双语教学的高素质教师队伍、选取合适的教学方法和学习方法、开发并优化双语教材和教学资源等提高高校双语教学质量的有效策略。

跨境电商视域下地方应用型本科院校商务英语人才培养

互联网时代,电子商务和跨境交易迅速发展,跨境电商成为我国外贸行业转型的新动力。跨境电商促进了应用型、复合型电商人才的需求,这对应用型本科院校商务英语专业提供了前所未有的机遇。地方院校应顺应时势,积极探索适应区域经济发展的商务英语人才培养模式,培养高素质的创新复合型商务英语人才,为经济的发展做出贡献。

“大思政”背景下高校英语课程思政建设研究

“课程思政”与思政课程同向同行、协同育人是“大思政”背景下赋予高校教学改革的时代使命。大学英语课程作为一门受众范围广泛、潜在思政元素丰富的学科,更应积极进行课程思政研究。而要顺利推行高校英语课程思政建设就必须坚持以问题和目标为导向,即基于英语课程思政建设面临的诸如认知偏差、资源建设有限、育人体系不成熟以及育人队伍意识和能力不足等问题进行分析,进而提出优化顶层人才培育设计、增强英语课程资源科学性、培育具备一定思政意识和能力的师资队伍以及增强课程思政育人协同性的优化路径,以期为相关研究提供一定参考。

“互联网+”时代英语视听说课程混合式教学实践分析

“互联网+”推动了教育教学改革,网络教学与传统教学相结合的混合式教学能充分发挥在线学习和面授课堂教学的优势,备受高校的推崇。为了更好地把互联网技术运用到视听说课程的教学中,实现线上与线下视听说课程的融合,达到最优的教学效果,本文对混合式教学模式在英语视听说课程中的可行性进行分析。

“互联网+”时代英语视听说课程混合式教学的困境与对策

“互联网+”时代,“互联网+”技术与传统的英语视听说课程教学迅速并高度融合,加大英语“全时空”教学的可能性,衍生出新的英语教学理念,推进英语教育与国际接轨,以推动未来教育的结构性变革,论证了英语视听说课程混合式教学的正确性和重要性。在初步实践过程中,英语视听说课程混合式教学的弊端凸显,体现在互联网教学资源库匮乏、教师和学生自主性差、教学评价体系不完善等方面。结合混合式教学的背景和意义,从构建资源库、增强教师知识管理能力、培养学生自助学习能力、完善教学评价体系方面,为英语视听说课程混合式教学提供改进策略。

极简与局限:《邻居的窗》叙事审美探微

一、“原型”之创建“原型,即是一种典型的或反复出现的形象。我所说的原型,是指将一首诗与另一首诗联系起来的象征,可以用我们的文学经验统一并整合起来。”[1]弗莱认为,艺术研究就是研究作品中的原型。他曾以一幅名画举例,画中物象近看是端庄静雅的圣母,远看却是一朵朵盛开的百合花,显然百合的纯洁与圣母的纯洁是两者的连接点。

新文科背景下大学英语教学中学生通识素养提升策略研究

新文科是基于原有传统文科,对文科的学科内涵及培养目标进行重新定位,具有时代性、融合性、技术性、应用性等四大特点。当前,我国大学英语教学强调培育学生的听、说、读、写等知识与技能,具有全面性和系统性特征,但其中鲜少涉及对学生通识素养的培育,使得学生综合素质的全面提升受到一定影响,而在大学英语教学中实施通识教育具有必要性与可行性。在新文科背景下,大学英语教学中学生通识素养的提升需要通过有效整合大学英语与通识教育课程,构建完整的课程体系、开设英语第二课堂,丰富教学内容、加强大学英语教师培训、提升教师综合文化素养,改革大学英语教学评价,以及采用多元化考评方式等策略得以实现。

小说《米德尔马契》的互文性解读

《米德尔马契》是19世纪的一部经典作品，它不仅受到许多同行作家的赞誉，也是各个时代许多批评家抛不开的话题。自19世纪以来，许多知名人士都对《米德尔马契》做了很深的研究，从互文性的角度来看，爱略特在小说中塑造的每一个人物形象都是对一种新事物抑或是旧事物的解读，尤其是通过互文性来理解多萝西娅最后的选择，更能体现出小说中蕴涵的一种对同时期“新福音”的拥抱和对“旧福音”的摒弃。本文便是通过小说《米德尔马契》的互文性解读，来感受当时社会时期的生活状态，并理解诸多人物形象背后的特殊含义。

从学生情商看二语习得

二语习得受到许多情感因素的影响,学习者的情感状态是可以调节的过滤器,可以使语言输入顺利通过,也可以阻隔甚至阻止习得所必需的输入。积极的情感有利于二语习得,消极的情感抑制二语习得。通过提高情商,培养积极情感,习得者能够及时认识并调控自身可能出现的消极情绪,激发英语学习的动机、热情,提升学习信心,降低焦虑,最终优化二语习得,提高学习效果。