大学英语多义词教学初探

学习任何一门语言,词汇都是最基础的部分。大学英语教学更是如此。而英语词汇中绝大部分单词都是多义词,多义词的教学往往是词汇教学的难点。本文分析了一词多义现象产生的原因。同时提出了教学中可以采取的方法及对策。

汉语流行语“X到没朋友”的认知解读

目前,学界对汉语流行语“X到没朋友”的研究主要是基于词语模理论、构式语法理论和隐喻理论。在现有研究的基础上,对“X到没朋友”进行认知研究后发现:与词语模理论相比,构式语法理论能更好地解读流行语“X到没朋友”。据此提出该流行语的构式继承网络,并对动词和名词出现在“X”位置时的构式压制机制进行解读。分析名词出现在“X”位置时的转喻机制,并对“没朋友”的隐喻机制进行另一种解读。

菲尔墨的格语法:理论内涵及评价

回顾了菲尔墨格语法提出的理论背景,阐述了格语法的内涵,并指出该理论的进步性和局限性。格语法虽存在一定的局限,但弥补了乔姆斯基的转换生成语法只注重形式描写而忽视语义描写的不足,为语言研究提供了一个新的视角。

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。

表祈使功能英语一般疑问句的认知解读

对于表示祈使功能的英语一般疑问句,功能语言学家、语用学家和认知语言学家分别给出了不同的解读。功能语言学家认为该语言现象是语气隐喻;语用学家认为该语言现象是一种间接言语行为;而认知语言学家认为该语言现象属于言语行为转喻。各种不同学派对这一语法现象的解读,尤其是功能语言学和认知语言学的解读产生了矛盾:前者认为其是属于隐喻范畴,而后者坚持其属于转喻范畴。

基于语料库的大学英语词汇教学

词汇是掌握一门语言的基础，只有掌握了词汇才有可能很好地掌握一门语言。大学英语教学中，词汇教学是非常重要的一个部分。然而长期以来，大学英语词汇教学都是采用教师为中心的教学方法，费时而且低效。基于语料库的数据驱动型以学习者为中心的大学英语词汇教学，为学生提供真实、权威的词汇用法，是提高大学英语词汇教学效果的一条有效途径。

疑问句的应用与广告语言

疑问句的广泛应用是广告语言句法结构的一个重要特征。从语用功能上分析,广告语言中的疑问句已经失去了疑问句传统的有疑而问的基本功能。本文根据奥斯汀的言语行为理论分析真性问句和修辞性问句的言外行为和言后行为的不同;分析了广告语言这一重要特征的原因。

汉语亲属称谓词用于称呼非亲属用法探究

汉语中有一个比较奇特的语言现象:将亲属称谓词用来称呼非亲属,本文分别从社会格赖斯的合作原则、社会认知修辞学、和社会语言学等方面对这一语言现象进行分析,解释了这一语言现象的本质和动机。