大型桥式起重机主梁上拱的制造

大型桥式起重机主梁大多采用T形钢承轨箱形结构,文中对此类型主梁影响上拱的因素进行了分析,在大量实测数据的基础上,取得了合理的上拱预制值,并对主梁上拱焊接变形提出了有效的控制措施,对主梁上拱的预制和焊接变形控制提供了借鉴和参考。

一种起重机用标准化栏杆技术方案

主要研究了一种起重机产品用标准化栏杆的可行性技术方案,并在传统可拆卸活动栏杆的基础上设计出一种标准化栏杆的型式。该标准栏杆主体由扶手、横杆、立柱、连接管、连接板等组成,对其型材选型、高度和长度、立柱间距、栏杆片间连接型式等进行了标准化规定,尤其对栏杆与平台的连接型式进行了创新设计,实现了栏杆的标准化制作。

传承与创新：中国玉雕艺术的当代表达

中华传统文化内涵丰富,源远流长,玉雕艺术在其中占据了重要的部分。作为传统文化的一部分,玉雕艺术传承千年,历经波折。随着文化的不断发展丰富,玉雕艺术的内涵也得到不断丰富充实。在当代,无论是造型还是文化内涵,玉雕艺术作品都已经形成了一个完整而丰富的体系。但是,玉雕艺术也应该结合时代特色进行创新,创造出更适合当代人价值观的表达方式和文化内涵。

黑龙港项目区区域水量平衡分析

我省利用世界银行贷款对黑龙港地区的降水、地表水、地下水及工农业用水量等因子进行了3年现状监测和调查,各项监测成果是由不同部门采用不同方法获得的。为了检验这些成果的合理性,对各项因子进行水量分析是十分必要的。由于地下水水量平衡是由地下水均衡模型做出的,故本次仅对地表水和区域总水量进行了水量平衡分析。

水文水资源监测数据整编处理系统研发与应用

自20世纪80年代中期以来,计算机技术在水文水资源监测资料整编工作中得到了不同程度的应用。近些年来,随着几项新整编工作的陆续开展、新仪器新技术在水文行业中的普遍应用等,以往的整编软件远不能适应新形式的要求。该系统针对我国北方海河流域暴雨洪水特性及水利工程推流方式等特殊要求,考虑水文测验新仪器、新技术的数据输出特点,其数据处理功能强大、图形界面友好、操作简便易行。近两年在河北、北京、天津等地的推广应用中,时效性提高显著,错误率明显降低。文中介绍了系统的研发目标、设计思路、系统功能及应用等。

让课堂变成学生的舞台

本学期十月份，我们学校组织一部分青年教师到山东省杜郎口中学进行了参观学习。真是百闻不如一见，以前只是在一些教育类学刊上学习过杜郎口经验：什么先学后教，当堂达标；什么六个模块等等。总觉得想盲人摸象的感觉。理不清其头绪，不解其本质。在这次到校参观学习过程中，我们亲自深入课堂听了几节示范课，最后又与杜郎口师生面对面交流，再加上近几个月的亲自教学实践，我本人（自认为）才对杜郎口的课堂教学模式本质有所掌握，那就是：让课堂变成学生的舞台。

水文资料使用办法解读

1.概述国务院令第412号第163项规定了“水文资料使用审批”行政许可,国务院令第496号颁布的《中华人民共和国水文条例》第27条规定“编制重要规划、进行重点项目建设和水资源管理等使用的水文监测资料,应当经国务院水行政主管部门直属水文机构、流域管理机构或者省、自治区、直辖市人民政府水行政主管部门直属水文机构审查,确保其完整、可靠、一致。”

玉雕艺术的内涵和当代价值探析

我国复杂多样的地形条件,使得玉石不仅总量丰富,且种类繁多。玉雕艺术在我国有着十分广阔的发展空间。再加上深受传统文化中儒家文化的影响,玉石在我国文化中具有温和有礼的性格象征,无论古代还是现代都是君子品性的象征。我国的玉文化从古代流传至今,已有几千年的历史。人们对于玉石的推崇也使得玉雕艺术得已不断发展和繁荣。不仅传承至今,还在现代的文化进程下有所创新和发展。

让课堂变成学生的舞台

本学期十月份，我们学校组织一部分青年教师到山东省杜郎口中学进行了参观学习。在这次到校参观学习过程中，我们亲自深入课堂听了几节示范课，最后又与杜郎口师生面对面交流，再加上近两个月的亲自教学实践，我本人（自认为）才对杜郎口的课堂教学模式本质有所掌握，那就是：让课堂变成学生的舞台。

引黄调水水文监测应把握的几个关键问题

介绍了引水专用站网的合理布设方法,指出了引黄水文测验中影响测验精度问题及解决办法;总结了输水河道中泥沙、水质的变化特性。通过实验河段的水文资料,分析了水量沿程损失规律,提出了输水河道水量沿程损失率的计算公式和各用水户缴费水量平衡计算方法。

2010～2011年度河北省跨流域调水监测综述

2010～2011年度河北省跨流域调水．一是向北京供水情况。此次向北京供水水源地为岗南水库、黄壁庄水库、王快水库、安各庄水库4座水库。供水时间为2010年5月25日至2011年4月29日。

如何做好演示实验

演示实验一般由教师操作表演,对学生进行示范。为了提高实验效率,在教学中要注意以下几个问题。一、注重目的性演示实验是为教学服务的,因此,应根据教学的需要和学生的实际情况,注重实验的目的性,做到主题鲜明、目的明确。例如,学习'平抛运动'等内容时。