新高考背景下高中生选科问题的案例分析

在新高考背景下,学生面临着如何确定选考科目的问题。心理辅导教师选取三个不同类别具有选科困惑的学生案例,通过多次生涯咨询,为我们呈现出帮助学生探索自我、自主决策的成功经验。根据案例所示,高中生要想解决学科选择与班级选择等问题,需要具备一定深度的自我认识、多维度的信息资源和较强的分析整合能力,才能做出良好的决策。为了提高学生的上述能力,学校需要不断将生涯决策的方法论内化到教育实践之中。

新型冠状病毒肺炎疫情期间高中生居家心理状态

目的:为了解本次突发公共卫生事件中,高中生在学习、生活、心理适应等方面的情况,为特殊时期的学校心理工作提供依据。方法:本研究采用自编电子问卷,于2020年3月14—17日期间通过网络采集有效问卷2023份,调查对象覆盖高中3个年级的学生,问卷从日常生活、情绪状态、人际互动、在线学习情况、未来愿望5个方面进行调查。结果:(1)居家学习给高中生带来相对充足的睡眠休息时间,但运动时间较少;(2)高中生总体情绪状态随年级升高而递减。高三学生更焦虑(χ^2=30.62,P<0.001)、担心(χ^2=20.81,P=0.001)、自责(χ^2=12.73,P=0.022),但也更充实(χ^2=31.75,P<0.001);高一高二学生更开心(χ^2=17.50,P<0.001)、平静(χ^2=15.36,P=0.001)和无聊(χ^2=7.98,P=0.018)。三分之一高中生感到迷茫。高中生消极情绪调节方式存在年级和性别差异;(3)居家学习对高中生的人际关系影响小,亲子关系向好;(4)高中生对在线学习普遍满意,对自控力满意度一般。高中生对回归学校的渴望程度存在年级差异(F=5.08,P<0.001)和性别差异(t=86.39,P<0.001),高三学生更期待回校学习,女生更倾向回校学习。结论:高中生普遍适应居家在线学习,建议增加运动锻炼时间。情绪状态方面尤其关注高三学生,提供必要的心理疏导及支持。

探索未来的职业世界——高一年级生涯课教学设计

【设计理念】职业生涯规划不仅要帮助学生找到合适自己的职业,还要帮助学生掌握生涯规划和发展的能力,使其能够在一生中不断地调整,寻求个人最佳的发展。高中生即将面临高考和填报志愿,他们在探索自我的同时,还需要了解社会对人才的需求。因此,本课通过观看视频、讨论与分享等活动,让学生大胆想象未来20年的就业形势、社会需求,帮助他们思考如何在变化的时代发展自我。

深入了解学科内涵 激发学生学习兴趣——高中生生涯辅导课“我的选科”说课方案

我国从2014年开始试行的新高考政策秉持以人为本的育人理念,探索＂三位一体＂的招生录取机制,实行＂3＋3＂考试科目等。这一制度尊重学生的主体性,加大了学生的自主选择权,让学生通过自我认识与探索,自主选择考试科目、时间与次数等,将学生生涯规划置于前所未有的重要地位。因此,学校有必要开设＂选科指导课＂,对学生进行相应的辅导和指引。＂我的选科＂一课旨在帮助学生进一步挖掘自身感兴趣的学科,并通过探索学习相关学科的内在意义,激发学生学科学习的兴趣与动力。

因失恋而“抑郁”的女孩

家长来信： 小慧从小就是个招人喜爱的女孩,有着活泼开朗的性格。在周末补课时,她认识了一个外校的男生。该男生倾慕于小慧各方面出众的成绩和热情开朗的性格,开始追求小慧,不久后他们在一起了。他们利用周末补课后的时间偷偷约会,并在工作日晚上通过QQ、短信、电话进行联系。

被死亡焦虑困扰的女孩

家长来信:我是孩子的妈妈,女儿今年17岁,在读高一。近两年,家里出了许多大事,我的父母因为癌症相继去世。孩子从小和外公外婆一起生活,因而在照顾老人以及面对老人去世这件事上也非常难受。其实,我和我先生的父母身体都不太好,女儿的爷爷奶奶更早就离世了,一个是在她8岁时,一个是在她10岁时。

幸福这件小事

拥有大家所羡慕的成绩就是幸福吗?莎士比亚曾经说过:“成功之时,一切已经结束;努力的过程最幸福。”我们必须意识到成绩是我们的一部分,但不是我们的全部。所以学霸们,你们应该把专注力放在享受学习的过程上,淡然面对考试结果,放松下来的你们反而更能感知幸福。对大部分的普通学生来说,我们更应该给自己设立目标。

脆弱的灵魂,你要好好爱自己

大家都说我是个脆弱敏感的人,所以我没什么朋友,可能大家是因为怕一些无意识的话语和举动伤害到我吧。可这样下去也不是办法,所以我开始为融入群体而伪装自己。我一边害怕因暴露自己的缺点而不被人喜欢,一边又因为同学们“无心的伤害”而憋出内伤。成长的路上为什么这么难?