烟叶表面微生物类群两种检测方法的比较研究

为研究克隆文库法和高通量测序两种方法对烟叶表面微生物类群的检测效果,确定检测烟叶表面微生物多样性的最优方法,检测了基于细菌16S rDNA和真菌ITS区域的烤烟表面微生物类群的多样性.结果显示,高通量测序得到的序列数量比克隆文库法多,两种方法检测到细菌的OTU数目相近,但高通量检测的真菌OTU数目较多;稀疏曲线显示高通量测序的数据饱和度更高;预计的群落多样性(Chao1指数和Ace指数)克隆文库法均高于高通量测序法,实际的群落多样性(Simpson指数和Shannon指数)表明克隆文库法检测的细菌多样性略高,而高通量测序检测的真菌多样性略高;在检测到的细菌和真菌种类上,高通量测序略多于克隆文库法,两种方法检测的细菌优势类群基本一致,为假单胞菌属、不动杆菌属和鞘氨醇单胞菌属,但真菌类群相差较大,且高通量测序检测到大量新的真菌序列.总体上,高通量测序方法具有通量大、产出数据多的优势,可更全面、更准确地反映烟叶表面微生物群落结构.

“内环境是机体细胞赖以生存的环境”一节概念教学设计

在“内环境是机体细胞赖以生存的环境”一节教学设计中,采用“情境创设—问题(任务)解决”的主线展开概念教学。依托大情境提出核心问题,创设具体情境设置具体问题(任务),关注评价、创设新的问题情境,学以致用。在真实的问题(任务)解决中建构概念体系,发展学生核心素养。

基于HPS教育培养高中生生物核心素养的策略

文章对新教材必修内容中有关HPS教育的内容进行分析、归类整理,发现新教材中有很多有关HPS教育的显性内容,然后对基于HPS教育培养学生生物学核心素养的策略进行初步探讨:依托科学史教育,聚焦核心概念的构建过程,提炼生命观念;融入科学哲学教育,强化科学方法,锻炼科学思维;链接科学社会学教育,创设问题情境,培养学生社会责任感。在基于HPS教育的教学过程中,教师可开展以探究为主要特点的教学方式,学生通过自主探究或合作探究的学习方式发展学科核心素养。

系统论认识下的高中生物学复习课概念教学设计与实施路径

为探索高中生物学等级考复习课中概念教学的实施,基于对系统论思想的认识,提出“情境导入、关联概念—碰撞情境、凝练问题—设计方案、交流分析—跳出情境、审视反思”的教学路径,并在“免疫和生物工程”专题复习课中进行实践,印证了系统论认识下的概念教学在复习课中具有操作性,获得较好的教学成效。

南四湖水体氮、磷营养盐时空分布特征及营养状态评价

分析了南四湖水体TN和TP的时空变化规律,并采用综合营养状态指数(TSI)对其营养状态进行了评价.结果表明,南四湖水体TN和TP含量分别为2.617 mg·L-1和0.110 mg·L-1;空间上各湖区水体TN和TP含量存在显著差异,TN和TP含量均以南阳湖最高,分别为3.830 mg·L-1和0.192 mg·L-1,独山湖TN含量(2.106 mg·L-1)最低,而微山湖TP含量(0.067mg·L-1)最低;南四湖水体中TN含量的季节差异不显著,但夏季(2.805 mg·L-1)和春季(3.049 mg·L-1)明显高于秋季(2.160 mg·L-1)和冬季(2.452 mg·L-1),各湖区TN的季节变化没有一致规律;南四湖及各湖区TP含量具有显著的季节差异,变化趋势均为夏季>春季>秋季>冬季.总体来看,南四湖处于轻度富营养化状态.其中,南阳湖富营养化最严重,处于中度富营养化状态,其它3个湖区均为轻度富营养化.综合分析表明外源污染仍是南四湖污染的主要来源,湖区网箱养殖和围网养殖所产生的污染应引起高度重视.