教师热情、课堂环境与中国小学英语学习者学业情绪的关系研究

本研究基于拓展–建构理论和控制–价值理论,调查了175名中国小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情对其外语愉悦和外语学习倦怠的共同预测作用。结果表明:1)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情,以及其外语愉悦都处于较高水平,而其外语学习倦怠则处于较低水平。2)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情和其外语愉悦呈正相关,与其外语学习倦怠呈负相关。3)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以正向预测其外语愉悦水平,且课堂环境的预测能力大于教师热情。4)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以负向预测其外语学习倦怠,其中课堂环境的预测能力大于教师热情。该研究结果揭示了外语学习者的情绪及其影响因素间的关系,为外语教学和如何干预英语学习者的学业情绪提供启示。