TBL教学法在医学影像学多媒体教学中的应用探讨

在分析TBL教学法在医学影像学多媒体教学中应用的必要性和可行性基础上,介绍了其具体应用,指出TBL结合多媒体教学模式可明显提高学生学习的主动性和团队合作精神,以及运用和掌握知识的能力。

医学影像学中影像诊断思维教学法探讨

通过分析医学影像学课程教学现状及存在的问题,着重介绍了医学影像学的影像诊断思维教学法,提出了培养创造性思维能力的措施。采用病例讨论式、多媒体教学等方式,运用影像诊断思维,提高了教学质量。

TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用

目的探讨TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法分别对医学影像学本科生大班分成2组,每组110人,实验组,采用TBL结合CBL教学法教学;对照组采用传统课堂教学法教学。课程完成后对两组教学考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力进行分析。结果TBL结合CBL教学法在考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力方面均较采用传统课堂教学法有很明显差异,TBL结合CBL教学法教学组的学生考试成绩要优于传统课堂教学法的学生成绩,采用前者学习学生积极性明显提高、团队合作精神提高、影像分析能力明显增强。结论采用TBL结合CBL教学法教学法比传统课堂教学法能明显提高医学影像学的教学成效,增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,提高了学生的影像综合分析能力。

TBL教学法结合影像诊断思维在医学影像学教学中的应用

TBL教学模式是为适应现代医学教育而引进的一种新型的医学教学方法。本文针对在医学院校医学影像教学中试行TBL教学法及影像思维教学,对传统教学过程转变为"教师为主导,学生为主体"的教学模式的必要性和可行性进行了分析,并阐述TBL教学法及影像诊断思维概念。TBL教学模式结合影像诊断思维明显提高了学生学习的主动性和团队合作精神,以及运用和掌握知识的能力。

优化课程体系培养高素质医学影像学人才

目的探讨优化课程体系培养高素质医学影像学人才的方法。方法采用优化课程体系,加强专业特色建设,不断改进影像学教学内容和改进教学方法。结果学生的综合影像分析能力、创新能力和综合素质都得到显著提高。结论优化课程体系对于培养高素质医学影像学人才非常重要。