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地理课堂教学的“活”与“动”
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作者 刘瑜章 《地理教学》 2011年第11期35-36,共2页
地理新课标强调“增强学生的地理学习能力”,注重培养学生自主学习的能力、创造性思维能力和独立解决问题的能力,实现由“学会知识”的被动体到“会学知识”的主动体的转变。为此,教师必须通过各种途径,发挥主导性作用,激活地理课... 地理新课标强调“增强学生的地理学习能力”,注重培养学生自主学习的能力、创造性思维能力和独立解决问题的能力,实现由“学会知识”的被动体到“会学知识”的主动体的转变。为此,教师必须通过各种途径,发挥主导性作用,激活地理课堂教学,进而发挥学生的主体作用,达到提高课堂教学效率又培养学生能力的目的。 展开更多
关键词 地理课堂教学 创造性思维能力 学生能力 学习能力 课堂教学效率 自主学习 主体作用 培养
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“六巧”巧开课堂教学活力
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作者 刘瑜章 《新课程研究(下旬)》 2009年第7期135-136,共2页
在世界性的金融危机背景下,中职教育应面向市场,创新职业教育人才培养模式,满足就业市场对技能型人才的需求。因此,中职教育应注重学生能力的培养,注重创新性思维训练。为此,教师可通过“六巧”,提升课堂教学活力,激发学生的学习兴趣,... 在世界性的金融危机背景下,中职教育应面向市场,创新职业教育人才培养模式,满足就业市场对技能型人才的需求。因此,中职教育应注重学生能力的培养,注重创新性思维训练。为此,教师可通过“六巧”,提升课堂教学活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主体性、能动性,提高课堂教学效率,达到既能使学生掌握知识.更能培养学生能力的目的。 展开更多
关键词 课堂教学效率 教学活力 人才培养模式 学生能力 中职教育 技能型人才 能力的培养 学习主体性
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旅游法规案例教学中存在的问题及对策
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作者 刘瑜章 《法制与经济》 2010年第11期70-70,74,共2页
案例教学具有很强的实践性、互动性和创造性。在旅游法规教学中,明确案例选取原则,正确运用案例教学法,可以充分调动学生自主学习的积极性,增强学生独立思考能力和创新能力,满足时代对人才的需求。
关键词 旅游法规 案例教学 问题及对策
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