CBL教学法在牙体牙髓病科临床实习中的应用

目的:探讨CBL(case-based learning)教学法指导牙体牙髓病学临床实习的教学效果。方法:将41名学生随机分为CBL教学指导组和传统带教组,经11周牙体牙髓病学的临床实习,出科前对2组同学进行病历书写、病例分析、专业理论、专业技能操作、争得患者合作能力5方面考核和考试,采用SPSS13.0软件包对成绩差异进行独立样本t检验。结果:2组学生的理论考试和专业技能操作考试成绩无显著差异(P>0.05);在病历书写考核、病例分析测评及争得患者合作能力3方面,CBL教学组显著高于传统带教组(P<0.05)。结论:在牙体牙髓病学的临床实习中恰当引入CBL教学法,有助于提高学生的临床思维能力、综合分析能力和处理病例的应变能力。

弹性K锉清理和成形弯曲根管的能力

目的 :通过离体牙研究 ,比较不锈钢普通K锉 (K file)和弹性K锉 (K flexofile)清理和成形弯曲根管的能力。方法 :选取新近拔除的带有弯曲根管 (1 0～ 2 5°)的磨牙 30颗 ,根据被选根管的弯曲度、弯曲半径将 30颗牙随机分为 2组 ,分别行不同器械的预备。预备完成后将各样本去冠后沿牙根长轴纵剖 ,在扫描电子显微镜 (scanningelectronmicroscope ,SEM)下对碎屑和玷污层评分并行Wilcoxon,s检验评价两种K锉的清理能力 ;通过双曝光技术和四格表确切概率法分析根管偏移发生率 ,评价器械的成形能力。结果 :两组根管中部的清洁度相当 (P >0 .0 5 ) ,根管尖部的清洁度K flexofile组强于K file组 (P <0 .0 5 ) ;K flexofile组根管偏移发生率低于K file组 (P <0 .0 5 )。结论 :弹性K锉联合改良双敞技术清理和成形弯曲根管的能力显著优于普通K锉 ,在临床值得推广。

次氯酸钠在根管清理中作用的研究进展

次氯酸钠因有较强的抑菌能力和组织溶解能力 ,常在临床上最常使用的冲洗剂的原因。本文对次氯酸钠在根管清理中的作用、作用机制及影响因素作一综述 ,介绍次氯酸钠在根管清理中作用的研究进展。

NLRP3在大鼠实验性根尖周炎中的表达

目的:了解NLRP3在大鼠实验性根尖周炎发生发展中的作用。方法:30只大鼠双侧下颌第一磨牙开髓后暴露于口腔环境中,分别于开髓后0、1、7、14d和21d处死大鼠,分离双侧下颌骨。组织学处理后HE染色观察根尖周组织炎症状况,免疫组化检测NLRP3在根尖周组织的表达及定位。结果:炎性根尖周组织成纤维细胞及多种炎症细胞均有NLRP3阳性表达,且表达的数量和根尖周组织的炎症浸润强度显著正相关(P<0.01)。结论:NLRP3在根尖周组织中表达并在根尖周炎的发生发展中起着重要作用。

显微超声去龋技术的临床应用评价

目的:评价显微超声去龋技术和传统涡轮机去龋技术的临床应用效果。方法:选取30颗龋坏深度相似的牙齿,随机分为实验组和对照组,分别使用显微超声技术和涡轮机技术去龋。比较两组去龋过程中患者对疼痛的敏感性,去龋后窝洞内牙本质碎屑的形成情况及去龋时间的差异。结果:实验组所有的患者感觉无痛或者轻度疼痛,对照组仅53.3%的患者感觉无痛或者轻度疼痛,经检验,两组患者去龋过程中疼痛感受具有显著性差异(P<0.05);显微镜下观察两组去龋后窝洞内牙本质碎屑形成情况,显微超声组明显少于涡轮机组(P<0.01);两组去龋所需时间具有显著性差异,涡轮机组较显微超声组快(P<0.05)。结论:显微超声去龋技术是一种可以改善去龋过程中酸痛感,提高去龋后窝洞内清洁度的好方法。

ProTaper、WaveOne与ProTaperNext成形弯曲根管能力的比较

ProTaper是目前使用较为广泛的镍钛器械之一,但由于质硬及高折断率,限制了其在弯曲根管内的应用。为了改善器械分离,登士柏公司推出了新一代的镍钛系统WaveOne与ProTaperNext。本文从设计特点、机械性能和预备弯曲根管成形能力对ProTaper、WaveOne与ProTaperNext作一综述。

大口胭脂鱼含肉率及肌肉营养成分的测定

本文报道了对美国大口胭脂鱼含肉率及肌肉营养成分分析结果。大口胭脂鱼的含肉率69．3—72．9％，蛋白质含量17．99-18.03％，氨基酸组成：谷氨酸（GLU）2．74％，天门冬氨酸（ASP）1.86％，甘氨酸（GLY）1．02％，丙氨酸（ALA）1．08％等。四种鲜味氨基酸的含量合计为6．7％，并与其它养殖鱼类进行了比较。

探讨基础测绘在数字城市建设中的应用发展

基础测绘在数字城市发展中提供了大量的基础数据源,数字城市是高效的、充分利用基础测绘数据的一种最直接的途径。本文主要分析了基础测绘与数字城市的联系,概括介绍了基础测绘应该如何把握数字城市提供的发展契机,以充分发挥基础测绘在数字城市建设中的作用,推进城市可持续有效发展。

高中物理教学中提高学生创新思维能力的探究

创新不仅是教学的灵魂，也是新课改的核心．创新思维能力关系到学生的成绩优异程度与未来职业生涯规划，必须引起足够的重视并加强培养．创新思维能力的个性或特殊性不是遗传决定的，是学生所受教育与实践决定的，由此产生了怎样通过教育教学与生活实践提高学生创新思维能力的问题．

浅谈铁路工地试验室信息化建设与管理

本文结合自身工作经验，简单的叙述了，如何通过信息化管理手段，来提升铁路工地试验室标准化、信息化建设与管理水平，及采取信息化管理手段与传统管理模式相比的优势。

高中物理教学中如何培养学生的逻辑思维能力

与初中物理相比,高中物理知识更系统,结构更加严谨,学生只有具备较强的逻辑思维能力,才能够更好地学习和掌握物理知识。文章对高中物理教学中学生逻辑思维能力培养过程中存在的问题进行分析,提出提高学生逻辑思维能力的策略,以期为高中物理教学提供参考。

物理复习中加强典型例题分析

到书店看一看，教辅用书一大堆，习题资料买不完，更别提让学生把习题都做尽了。在物理复习中，是不是习题做得越多越好呢？笔者认为，在高三的物理复习中，除了熟练记住物理规律和概念以外，还要让学生构建学科知识体系和知识网络，建立物理模型，加强典型例题的使用效力，做到举一反三，事半功倍。

信息时代高中物理教学新方法实践

本文提出,研讨式教学和网络式教学是现代教育领域新兴的教学方式。以研讨式教学代替传统的高中物理教学方式,使高中物理教学由以教师为中心向以学生为中心转变,能充分激发学生对物理的学习兴趣;研讨式教学配以网络式教学,在节约课时的同时可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,更好地衔接大学物理学习。

牙髓再生技术应用于成熟恒牙的挑战及应对策略

牙髓再生技术是近年来的研究热点,也是根管治疗的良好替代治疗手段。目前对于牙髓再生的研究主要集中在年轻恒牙,而实际上需要接受牙髓治疗的成熟恒牙远多于年轻恒牙,因此牙髓再生技术应用于成熟恒牙有巨大的应用前景。相比年轻恒牙,成熟恒牙的根尖孔已发育完全、解剖结构多样、微环境复杂,牙髓再生难以实现。本文对成熟恒牙在牙髓再生中的根管预备、根管感染控制、干细胞来源及生长因子及支架的应用面临的困难及应对策略作一综述,为成熟恒牙牙髓再生技术的应用提供参考。

对地图与动画结合的探讨

通过使静态传统地图产生连续播放的动画特性,结合地图动画的信息特点及动画地图的制作技术,探讨从现实世界到认知模型,再从数据到图形可视化的效果,最后达到地图动画交互与探索的实现,使静态地图成为一种新型的地图可视化产品,直观形象地对现实世界进行再认识与表达。

Cryopyrin在大鼠实验性牙髓炎中的表达

目的:建立大鼠实验性牙髓炎模型,了解Cryopyrin在大鼠牙髓组织的表达情况。方法:30只SpragueDawley大鼠随机分为0,1,3,5,7d5组。除0d组外,其余四组大鼠双侧下颌第一磨牙开髓后暴露于口腔环境中,分别于开髓后1,3,5和7d处死大鼠,分离双侧下颌骨。常规组织学处理后HE染色观察牙髓炎症状况,免疫组化检测Cryopyrin在牙髓炎中的表达及定位。结果:大鼠正常牙髓组织成牙本质细胞层Cryopyrin阳性表达,牙髓内部血管内皮细胞偶见表达,牙髓成纤维细胞未见表达。炎性牙髓组织血管内皮细胞表达增加,牙髓成纤维细胞及多种炎症细胞均有阳性表达,且表达的数量和牙髓的炎症浸润强度显著正相关(r=0.655,P<0.01)。结论:Cryopyrin在牙髓组织中表达并在牙髓炎的发生发展中起着重要作用。

23例27个粗大根管的根管治疗及修复临床观察

目的 :观察 2 3例 2 7个粗大根管的根管治疗及修复效果并总结治疗经验。方法 :对 2 7个根管未完全发育成形的残根、残冠进行根管治疗及修复 ,随访 2年观察治疗效果。结果 :2 7个粗大根管在根管治疗过程中 ,2 3个牙经化学根管预备后即产生良好的根充效果 ,3个牙仅作机械根管预备而未作化学预备的患牙首次根管治疗失败 ,采用化学预备重新根充效果良好 ,1个牙反复出现瘘管而拔除。自制牙胶尖未发生超充情况。修复后有 7个牙出现根折 ,其余均修复效果良好。结论 :利用化学方法对粗大根管进行预备是必须的 ,采用自制牙胶尖进行根管充填能形成良好的根尖封闭。修复的关键在于尽量保留牙体组织。牙颈部需形成“颈箍” ,肩台必须位于正常牙体组织上。

左上颌第一前磨牙双生牙1例

双生牙是牙齿形态发育异常中的一种,它是在牙齿发育过程中,一个牙胚试图分开而形成,主要发生于前牙区,常见于乳牙列,恒牙列少见,本文报道1例左上颌第一前磨牙双生牙根管治疗病例。

情境教学在高中物理教学中的应用

物理学科是一门实验科学,也是一门定量的理论科学,它严谨的理论推导和严密的概念表述都让初学者感到物理难学。尤其是从初中到高中的过渡,从定性的表述到定量的计算,一个个物理模型的建立和数学工具的使用等都让学生应接不暇。

物理备考主旋律

钻研考纲，立足基础，回归教材 考生要明确《考试大纲》要求的知识点，准确地把握其要求层次。近年来，高考物理试题特别注重立足基础知识的考查，绝大多数考题，都是由考生日常练习的题目改编而成，所以，在复习时，考生应立足基础，回归教材，按照章节来复习教材，夯实基础，注重知识的覆盖面，踏实地复习好每一个知识点，不要偏快、偏难和偏异，要做好笔记，建立习题改错本，收集整理有价值的练习题、试卷、模拟题等。